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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　一個(gè)道德上的好教師，實(shí)現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生整個(gè)人生的引領(lǐng)或修正。本書(shū)結(jié)合小學(xué)階段的典型案例，分七個(gè)專(zhuān)題對(duì)這一階段的教師倫理道德進(jìn)行反思，并提出解決方案，涵蓋小學(xué)教師的公正、仁慈、道德敏感、道德勇氣等方面。真正讓小學(xué)教師學(xué)以致用，不斷形成、提升教育事業(yè)的動(dòng)機(jī)水平，實(shí)現(xiàn)教育人生境界的提升，對(duì)小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)倫理研習(xí)大有裨益。

作者簡(jiǎn)介

　　蔡辰梅，河北師范大學(xué)教育學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，教育學(xué)博士。主持包括國(guó)家社科基金課題在內(nèi)的多項(xiàng)課題，出版專(zhuān)著3部，在《教育研究》《教師教育研究》等核心期刊發(fā)表論文20余篇，其中9篇論文被《人大復(fù)印資料》全文轉(zhuǎn)載。研究成果獲得省社科成果二等獎(jiǎng)。主要研究方向?yàn)榻逃纠碚?、教師?zhuān)業(yè)發(fā)展。擔(dān)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)德育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中青年教育理論工作者分會(huì)理事。

圖書(shū)目錄

叢書(shū)總序
“為我們自己的”和“對(duì)我們自己的”道德教育
專(zhuān)題一為什么要做一個(gè)“好老師”
——堅(jiān)守專(zhuān)業(yè)倫理的理由
003 留在記憶深處的小學(xué)老師
006 尋找成為“好老師”的理由
011 誰(shuí)是“好老師”
015 人間正道——走上那條成為“好老師”的路
專(zhuān)題二老師心中的那桿秤
——小學(xué)教師的公正
025 公正的力量
027 老師，是什么令您難以公正
031 公正：為心靈安寧，也為未來(lái)公民
037 道不遠(yuǎn)人——追求并實(shí)現(xiàn)公正
專(zhuān)題三師者仁心
——小學(xué)教師的仁慈
047 “老師，請(qǐng)不要說(shuō)出我的秘密”
052 是什么令教師的心變硬
056 將“仁”“慈”的真意放進(jìn)心里
060 吾欲仁，斯仁至——教師仁慈的達(dá)成
專(zhuān)題四讓學(xué)校成為一個(gè)柔軟的地方
——小學(xué)教師的道德敏感
071 為了公開(kāi)課的欺騙
076 體味“道德敏感”
079 道德敏感在細(xì)微中彰顯
087 上善若水——教師道德敏感的實(shí)現(xiàn)
專(zhuān)題五 “不跪著教書(shū)”
——小學(xué)教師的道德勇氣
095 制度就是這樣的，我有什么辦法
097 是什么令我們?nèi)諠u失去應(yīng)有的勇氣
101 道德勇氣是怎樣的勇氣
103 勇者無(wú)懼——教師道德勇氣的實(shí)現(xiàn)
專(zhuān)題六善用生殺予奪之權(quán)
——小學(xué)教師的懲戒之善
119 懲戒——或喚醒天使，或制造魔鬼
122 教師懲戒之善惡
125 尋找懲戒之善的邊界
129 長(zhǎng)善救失——教師懲戒之善的實(shí)現(xiàn)
專(zhuān)題七傷人或療傷
——小學(xué)教師的語(yǔ)言之善
147 師者戲言之惡
151 師者美言之善
153 可如春雨可如刀的教師語(yǔ)言
158 立德立言——教師語(yǔ)言之善的實(shí)現(xiàn)
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