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內(nèi)容簡介

　　“教師何以收獲幸福？”“教師緣何要擔(dān)負(fù)道德義務(wù)？”“教師如何踐行學(xué)術(shù)道德？”……這些高校師德熱點(diǎn)無不給大學(xué)教師帶來了困擾。鑒于大學(xué)教師區(qū)別于中小學(xué)教師的特殊性，本書結(jié)合國內(nèi)現(xiàn)實(shí)案例及古今中外教育名人的師德典范故事，從教師的職業(yè)幸福、道德義務(wù)、教學(xué)責(zé)任的踐行等多方面進(jìn)行分析，以期敦促高校教師在教學(xué)研究、科學(xué)研究中，通過不斷研習(xí)教師倫理去自覺修煉、提升專業(yè)倫理，變他律為自律，為自己的教育人生自我立法。

作者簡介

　　李菲，北京師范大學(xué)教育學(xué)院博士，現(xiàn)為陜西師范大學(xué)教育學(xué)院副教授。主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃龑W(xué)原理、德育原理、教師教育和教師倫理學(xué)等。在《教師教育研究》《教育理論與實(shí)踐》《教育學(xué)報(bào)》《教育科學(xué)》等核心期刊發(fā)表論文多篇，出版專著《學(xué)校德育的意義關(guān)懷研究》、譯著《德性的探詢——關(guān)于品德教育的道德對話》，參編教材多部。迄今，已主持和參與多項(xiàng)省部級課題的研究工作。

圖書目錄

叢書總序
“為我們自己的”和“對我們自己的”道德教育
專題一讓職業(yè)充滿意義
——高校教師的職業(yè)幸福
003 逃離還是堅(jiān)守
005 幸福，為何這樣艱難
010 幸福，教師堅(jiān)守的原動力
012 幸福的教師在哪里
019 教師何以收獲幸福
專題二擔(dān)起肩上的社會道義
——教師的道德義務(wù)
033 可以這樣自由表達(dá)嗎
035 言論自由與社會道義之間
038 教師緣何要擔(dān)負(fù)道德義務(wù)
043 擔(dān)負(fù)道德義務(wù)意味著什么
050 心懷育人使命，自覺履行道德義務(wù)
專題三怎能忘記傳道、授業(yè)、解惑
——教學(xué)責(zé)任的踐行
063 她的課為何受學(xué)生喜愛
065 以責(zé)任撐起課堂
068 教學(xué)責(zé)任失落之后的危險(xiǎn)
072 教學(xué)責(zé)任在哪里
080 解困教學(xué)責(zé)任
專題四始終是老師
——師生相處之道
093 學(xué)生“罷免”了導(dǎo)師
095 當(dāng)老師變成老板
098 是什么令師生關(guān)系變了味兒
103 尊重與關(guān)愛：大學(xué)師生的基本相處之道
115 營建良好的師生關(guān)系
專題五科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假
——學(xué)術(shù)道德的信守
127 怎么做才好？
130 為什么學(xué)術(shù)不端屢禁不止
135 學(xué)術(shù)道德何以必要
138 學(xué)術(shù)道德：大學(xué)教師的獨(dú)特品質(zhì)
148 教師如何踐行學(xué)術(shù)道德
專題六不忘知識分子的社會責(zé)任
——大學(xué)教師的社會服務(wù)倫理
165 樂此不疲的兼職
167 “熏得人兒醉”的走穴市場
169 大學(xué)教師何以“風(fēng)光”走穴
173 社會服務(wù)需要倫理護(hù)航
175 社會服務(wù)的倫理構(gòu)成
181 大學(xué)教師如何恰當(dāng)?shù)胤?wù)社會
專題七個(gè)性心理品質(zhì)關(guān)乎師德嗎
——良好個(gè)性心理品質(zhì)的形成
193 令人擔(dān)憂的高校教師心理狀況
195 背負(fù)壓力的獨(dú)行者
199 良好的個(gè)性心理品質(zhì)：不能忽視的師德影響因素
206 教師應(yīng)具備的良好個(gè)性心理品質(zhì)
211 優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)，推動師德發(fā)展
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