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內(nèi)容簡介

　　本書是筆者從事對外漢語教學工作十多年來研究成果的一個小結(jié)，其內(nèi)容基本反映了筆者十多年來研究成果和興趣點。本書共九章，其中前四章為上編，主要研究教學法與教材；后五章為下編，主要研究虛詞教學。本書的研究具有一個鮮明的特點，那就是研究問題都來自于教學，并且以解決實際教學問題為研究目標，研究的出發(fā)點和落腳點都在教學，是“問題導向”“接地氣”的研究，對于對外漢語的教學實踐具有一定的啟發(fā)意義。

作者簡介

　　王瑞烽，北京語言大學漢語進修學院副教授，碩士生導師。主要研究方向為虛詞教學、二語習得、教學法。曾在《語言文字應用》、《語言教學與研究》、《華文教學與研究》等期刊發(fā)表論文20余篇，出版和主編著作3部，主編、參編多部漢語教材，代表作品有《英語、日語母語者“比”字句的言語加工策略對比研究》等。

圖書目錄

上編教學法研究
第一章西方第二語言教學理念的新進展及其啟示……………………… 003
1. 第二語言教學的新理念… …………………………………………… 004
2. 第二語言教學的新理念對于基礎(chǔ)漢語教學的啟示… ……………… 013
3. 結(jié)語… ………………………………………………………………… 017
第二章任務型語言教學與初級漢語教學結(jié)合的思考…………………… 020
1. 任務型語言教學在語法階段漢語綜合課中的應用… ……………… 021
2. 任務型語言教學在短文階段綜合課課文教學中的應用… ………… 040
3. 任務型語言教學在初級漢語口語課中的應用… …………………… 046
4. 結(jié)語… ………………………………………………………………… 050
第三章初級漢語讀寫課教材的編寫理念與方式………………………… 053
1.“讀”和“寫”結(jié)合的理論基礎(chǔ)……………………………………… 054
2. 初級漢語讀寫課教材中閱讀材料的選擇… ………………………… 057
3. 初級漢語讀寫課教材中“讀”和“寫”結(jié)合的方式… …………… 061
4. 漢語讀寫課中“讀”和“寫”內(nèi)容結(jié)合的方式… ………………… 063
5. 漢語讀寫課中“讀”和“寫”內(nèi)容結(jié)合的作用… ………………… 071
6. 結(jié)語… ………………………………………………………………… 073
第四章初級漢語教材中漢字教學的處理方式分析和教學改革思考…… 077
1. 基礎(chǔ)漢語教材中漢字教學的處理方式… …………………………… 078
2. 教學漢字的控制方式的利弊分析… ………………………………… 082
3. 漢字教學的三個核心問題… ………………………………………… 085
4. 漢字教學改革的三種思路… ………………………………………… 088
目錄C O N T E N T S
II
下編虛詞教學研究
第五章虛詞關(guān)聯(lián)的預設(shè)及其教學………………………………………… 095
1. 預設(shè)理論… …………………………………………………………… 095
2. 預設(shè)差異副詞所關(guān)涉的預設(shè)… ……………………………………… 098
3. 對預設(shè)差異副詞教學的建議… ……………………………………… 102
4. 圍繞預設(shè)進行聽力理解題目編寫的思考… ………………………… 106
5. 結(jié)語… ………………………………………………………………… 114
第六章虛詞關(guān)涉的梯級及其教學………………………………………… 116
1. 梯級與梯級推理… …………………………………………………… 116
2. 梯級含義理論的發(fā)展… ……………………………………………… 119
3. 從梯級的角度闡釋“即使”句式及其教學建議… ………………… 121
4. 從梯級的角度簡要闡釋其他相關(guān)句式… …………………………… 132
5. 結(jié)語… ………………………………………………………………… 138
第七章 “畢竟”的語篇語義結(jié)構(gòu)………………………………………… 141
1.“畢竟”在語篇中所關(guān)聯(lián)的語義內(nèi)容………………………………… 142
2.“畢竟”語篇的語義結(jié)構(gòu)類型………………………………………… 146
3. 結(jié)語… ………………………………………………………………… 155
第八章 “按/ 照/ 依……看/ 說”格式對比及其教學… ………………… 157
1.“按/ 照/ 依……看/ 說”格式的語料分析………………………… 158
2.“按/ 照/ 依……看/ 說”格式使用頻率的差異…………………… 165
3.“按/ 照/ 依……看/ 說”格式的教學建議………………………… 168
第九章 “何況”和“（更）不用說”的對比及其教學… …………… 170
1.“何況”和“（更）不用說”在句中所處位置的異同……………… 171
2.“何況”和“（更）不用說”句類分布的異同……………………… 174
3.“何況”和“（更）不用說”義項的異同…………………………… 176
4.“何況”和“（更）不用說”的教學建議…………………………… 178
后記………………………………………………………………………… 183