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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知潛能開發(fā)（3-4歲第二冊(cè)）》嚴(yán)格依照2012年教育部頒布的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)編寫，以發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知潛能為根本宗旨，從有利于促進(jìn)兒童數(shù)學(xué)與思維發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，按照由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象的過程和順序組織編排，完全契合幼兒在學(xué)前階段需要學(xué)習(xí)的所有數(shù)學(xué)知識(shí)?！队變簲?shù)學(xué)認(rèn)知潛能開發(fā)（3-4歲第二冊(cè)）》由學(xué)生用書、教師指導(dǎo)用書、配套掛圖三部分組成，并按不同年齡設(shè)計(jì)組合，方便使用者自由選擇。

作者簡(jiǎn)介

　　何秋光，我國(guó)學(xué)前教育專家，“兒童數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”課程的創(chuàng)始人，現(xiàn)任中國(guó)數(shù)字圖書館學(xué)前教育數(shù)字圖書館專家委員會(huì)專家、北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園專家。從業(yè)40余年來，何秋光始終活躍在教學(xué)一線，成為國(guó)內(nèi)為數(shù)不多既有完整兒童數(shù)學(xué)思維教育理論體系，又具兒童數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)前教育專家。自2000年至今，由何秋光在名校北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園創(chuàng)立的數(shù)學(xué)特色課“兒童數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”，一直深受廣大兒童、家長(zhǎng)及學(xué)前教育工作者的喜愛。

圖書目錄

對(duì)應(yīng)和比較
特征比較（一）
特征比較（二）
特征比較（三）
特征比較（四）
特征比較（五）
特征對(duì)應(yīng)（一）
特征對(duì)應(yīng)（二）
特征對(duì)應(yīng)（三）
特征對(duì)應(yīng)（四）
特征對(duì)應(yīng)（五）
對(duì)應(yīng)和比較綜合游戲（一）
對(duì)應(yīng)和比較綜合游戲（二）
認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的數(shù)
1和許多（一）
1和許多（二）
數(shù)的游戲（一）
數(shù)的游戲（二）
數(shù)的游戲（三）
認(rèn)識(shí)數(shù)字1
認(rèn)識(shí)數(shù)字2
2的形成
復(fù)習(xí)數(shù)字2
認(rèn)識(shí)數(shù)字3
3的形成
復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)（一）
復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)（二）
復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)（三）
認(rèn)識(shí)數(shù)字4
4的形成
復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)（一）
復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)（二）
復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)（三）
復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)（四）
認(rèn)識(shí)數(shù)字5
5的形成
復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)（一）
復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)（二）
復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)（三）
復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)（四）
復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)（五）
復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)（六）