課堂教學技能：小學數學課堂教學提問技能操作與實踐

第一章 教學技能概說
一、教師必須掌握職業(yè)技能
二、教學技能的分類
三、技能訓練要求具體、明確
四、強調“臨床實踐”，親身體驗教學
五、反饋真實，矯正迅速
六、機動靈活，便于實踐
七、個別教學代替了班級教學
第二章 提問技能的定義
一、提問技能的定義
二、數學課堂上的有效提問
第三章 提問技能的功能
一、定向
二、激發(fā)、強化學生學習積極性
三、啟發(fā)思考，發(fā)展能力
四、反饋矯正
第四章 提問技能的構成要素
一、提問的結構
二、提問的措辭
三、提問的焦點化
四、面向全體，合理分配
五、提問的停頓
六、反饋矯正，訓練思維
第五章 提問技能的類型
一、按認知水平分類
二、按提問技巧分類
三、按提問過程分類
第六章 提問技能的使用策略
一、必須設計好關鍵問題和主要問題
二、提問必須有啟發(fā)性
三、提問要生動
四、提問要流暢
五、培養(yǎng)學生質疑問題的能力
第七章 提問技能的評價項目
第八章 提問技能的整合設計
一、教學技能整合概說
二、提問技能整合設計課例
第九章 提問技能課題研究
一、問題的提出
二、研究目的
三、研究過程
四、教學效果