教師如何表?yè)P(yáng)學(xué)生：道德教育中表?yè)P(yáng)流行現(xiàn)象的反思

自序1 引言：表?yè)P(yáng)流行的隱憂 1 第一章 表?yè)P(yáng)的心理學(xué)基礎(chǔ) 001 第一節(jié) 表?yè)P(yáng)傳遞了教師的期望 003 一、教師的良好期待使學(xué)生積極進(jìn)步 004 二、教師要賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步 011 第二節(jié) 表?yè)P(yáng)強(qiáng)化了學(xué)生的積極行為 016 一、表?yè)P(yáng)滿足了學(xué)生追求快樂的心理 016 二、表?yè)P(yáng)為學(xué)生提供了模仿的對(duì)象 024 三、表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)社會(huì)行為規(guī)范 028 第三節(jié) 表?yè)P(yáng)為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī) 030 一、表?yè)P(yáng)提高了學(xué)生的自我效能感 030 二、教師的認(rèn)可是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力 032 三、表?yè)P(yáng)讓學(xué)生信心百倍 034 第二章 表?yè)P(yáng)的倫理學(xué)基礎(chǔ) 039 第一節(jié) 表?yè)P(yáng)表明教師關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng) 041 一、表?yè)P(yáng)讓學(xué)生獲得快樂 041 二、表?yè)P(yáng)讓學(xué)生體會(huì)到成功 047 三、表?yè)P(yáng)融洽了師生關(guān)系 049 第二節(jié) 表?yè)P(yáng)滿足了學(xué)生獲得尊重和認(rèn)可的需要 053 一、表?yè)P(yáng)使學(xué)生體會(huì)到教師的尊重 054 二、學(xué)生的道德發(fā)展離不開表?yè)P(yáng) 056 第三節(jié) 表?yè)P(yáng)教會(huì)學(xué)生明辨是非 062 一、學(xué)生的成長(zhǎng)需要價(jià)值引導(dǎo) 062 二、表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)的可能性 065 三、表?yè)P(yáng)強(qiáng)化了學(xué)生的對(duì)錯(cuò)認(rèn)知 070 第三章 表?yè)P(yáng)是柄“雙刃劍” 075 第一節(jié) 表?yè)P(yáng)可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果 077 一、表?yè)P(yáng)容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴 078 二、表?yè)P(yáng)使學(xué)生習(xí)慣于作秀 085 三、表?yè)P(yáng)容易使學(xué)生麻木，甚至逆反 091 四、表?yè)P(yáng)使我習(xí)慣于服從 095 第二節(jié) 表?yè)P(yáng)可能影響學(xué)生行為的內(nèi)在動(dòng)機(jī) 101 一、表?yè)P(yáng)淪為控制學(xué)生的手段 101 二、表?yè)P(yáng)忽略了學(xué)生行為的過程 107 三、表?yè)P(yáng)損害了學(xué)生對(duì)行動(dòng)本身的興趣 109 第三節(jié) 表?yè)P(yáng)難以提高學(xué)生的道德品質(zhì) 112 一、表?yè)P(yáng)忽視了學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng) 113 二、表?yè)P(yáng)影響了學(xué)生的自由選擇 134 三、表?yè)P(yáng)不利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情感 147 第四章 老師表?yè)P(yáng)三十六計(jì) 157 第一節(jié) 讓表?yè)P(yáng)不再成為約束 160 一、以學(xué)生的發(fā)展為本 160 二、給予客觀公正的表?yè)P(yáng) 168 三、給予學(xué)生樂于接受的表?yè)P(yáng) 170 第二節(jié) 合理的方式讓表?yè)P(yáng)事半功倍 181 一、集體表?yè)P(yáng)激發(fā)合作學(xué)習(xí) 182 二、及時(shí)表?yè)P(yáng)讓學(xué)生迅速獲得反饋 184 三、間接表?yè)P(yáng)讓贊美更真誠(chéng) 186 四、過程表?yè)P(yáng)使學(xué)生的善行更持久 189 第三節(jié) 使用描述性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生 193 一、學(xué)生需要積極反饋 193 二、描述性語(yǔ)言能為學(xué)生提供積極反饋 195 三、教師使用描述性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的方法 200 第四節(jié) 學(xué)生應(yīng)該怎樣正確地看待表?yè)P(yáng) 208 一、反省自身行為的意義 208 二、形成積極的歸因方式 217 三、進(jìn)行自我贊美 224 第五章 做反思性的激勵(lì)者 231 第一節(jié) 反思，使表?yè)P(yáng)更恰當(dāng) 233 一、反思有利于促進(jìn)問題的解決 234 二、有效的表?yè)P(yáng)有賴教師素質(zhì)的提高 236 三、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)需要教師深思熟慮 238 第二節(jié) 教師的反思有法可循 240 一、從理論學(xué)習(xí)中汲取智慧 240 二、從實(shí)際情境中得到啟發(fā) 244 三、從個(gè)人反思日記中審察得失 246 結(jié)束語(yǔ) 251 后記 259 精彩書摘