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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《發(fā)掘內(nèi)在潛力：讓教師成為教育家》介紹了美國(guó)教育界對(duì)優(yōu)秀教師（教師領(lǐng)袖）這一群體的研究。教師領(lǐng)袖往往指的是一所學(xué)校內(nèi)教育教學(xué)效果比較突出、有自己獨(dú)到的教育理念和教育方式方法、有親和力的教師。這樣的教師不可多得，但可以將他們的能力價(jià)值大化，將他們的理念、經(jīng)驗(yàn)與很多教師分享，使得教師整體水平都有一個(gè)較大的提升。《發(fā)掘內(nèi)在潛力：讓教師成為教育家》集中研究了教師領(lǐng)袖具備的幾個(gè)特征，給教師領(lǐng)袖下了一個(gè)定義。研究了教師領(lǐng)袖的工作狀態(tài)，展望了教師領(lǐng)袖可能發(fā)揮的更大價(jià)值。并且以抽樣調(diào)查的方式，指出了教師領(lǐng)袖在發(fā)揮更大作用時(shí)面臨的實(shí)際困難，特別是行政領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、教師同行的配合程度、教師領(lǐng)袖的時(shí)間沖突等，為學(xué)校管理提供了一個(gè)重要的參考指標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介

　　瑪麗安·凱貞梅爾（Marilyn Ketzenmeyer），專(zhuān)業(yè)發(fā)展中心校長(zhǎng)，之前曾擔(dān)任中西部TLN執(zhí)行董事，為佛羅里達(dá)四南部13個(gè)學(xué)區(qū)的教育工作者提供領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)與校園援助計(jì)劃。瑪麗安在俄亥俄州和佛羅里達(dá)州工作期間，在初級(jí)中學(xué)任教，獲得了佛羅里達(dá)州立大學(xué)的成人教育博士學(xué)位，主要研究領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)對(duì)學(xué)校行政人員的影響并提出有效對(duì)策。蓋爾·V.穆勒（Gayle·V.Moller），西卡羅萊納大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)基金會(huì)副教授，曾任南佛羅里達(dá)州教育領(lǐng)導(dǎo)中心執(zhí)行董事。蓋爾在布勞沃德縣公立學(xué)校（佛羅里達(dá)州勞德代爾堡市）執(zhí)教19年，擔(dān)任教師、行政管理和教員發(fā)展管理工作。蓋爾獲得哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院博士學(xué)位，主要研究教師領(lǐng)導(dǎo)力和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群。

圖書(shū)目錄

序第一章了解教師領(lǐng)導(dǎo)力 1．教師領(lǐng)導(dǎo)力的形成 2．教師領(lǐng)導(dǎo)力的定義 3．三位潛在教師領(lǐng)袖 4．教師領(lǐng)導(dǎo)力的準(zhǔn)備工作 5．誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)？ 6．總結(jié) 7．應(yīng)用挑戰(zhàn) 第二章推動(dòng)教師領(lǐng)導(dǎo)力 1．教師領(lǐng)導(dǎo)力的基本原理 2．教師領(lǐng)導(dǎo)力的收獲 3．教師領(lǐng)導(dǎo)力假設(shè) 4．總結(jié) 5．應(yīng)用挑戰(zhàn) 第三章培養(yǎng)教師領(lǐng)袖 1．教師領(lǐng)袖的專(zhuān)業(yè)發(fā)展 2．教師領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng) 3．教師領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)模式 4．總結(jié) 5．應(yīng)用挑戰(zhàn) 第四章從教師與教師領(lǐng)袖的角度了解自我與他人 1．教師的獨(dú)特性 2．不情愿的學(xué)習(xí)者與領(lǐng)導(dǎo)者 3．多樣性認(rèn)同 4．總結(jié) 5．應(yīng)用挑戰(zhàn) 第五章構(gòu)建支持教師領(lǐng)袖的學(xué)校文化 1．學(xué)校文化的構(gòu)成 2．校內(nèi)成年人之間的人際關(guān)系 3．學(xué)校的組織架構(gòu) 4．校長(zhǎng)的行動(dòng)措施 5．總結(jié) 6．應(yīng)用挑戰(zhàn) 第六章通過(guò)教師領(lǐng)導(dǎo)力影響他人 1．利用教學(xué)能力施加影響 2．教師如何發(fā)揮影響力 3．影響力策略 4．教師領(lǐng)袖在學(xué)校的行動(dòng) 5．總結(jié) 6．應(yīng)用挑戰(zhàn) 第七章教師領(lǐng)導(dǎo)力的形成與挑戰(zhàn) 1．教師領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展變化 2．教師領(lǐng)導(dǎo)力的多種表現(xiàn)形式 3．教師領(lǐng)袖的挑戰(zhàn) 4．總結(jié) 5．應(yīng)用挑戰(zhàn) 第八章為教師領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)建未來(lái) 1．未來(lái)的教師領(lǐng)導(dǎo)力 2．教師領(lǐng)袖關(guān)注的問(wèn)題 3．做倡導(dǎo)改革的教師領(lǐng)袖 4．總結(jié) 資料A 教師領(lǐng)導(dǎo)力資料：教育哲學(xué)調(diào)查表◎（PEI◎）資料B 教師領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校問(wèn)卷調(diào)查（TLSS）資料C 教師領(lǐng)袖的時(shí)間資料D 教師領(lǐng)導(dǎo)力的書(shū)籍、工具與組織機(jī)構(gòu) 鳴謝參考文獻(xiàn)