點燃學生的學習熱情：基于腦科學的教學策略

第一章　記憶、學習與好成績 　　　　大腦的可塑性與修剪 　　　　　建立更多的大腦連接 　　　　教師：記憶的促進者，而非信息的分配者 　　　　　多種感官刺激 　　　　　新奇 　　　　　想辦法用好課堂資源 　　　　　情景記憶與經(jīng)驗學習 　　　　　關(guān)聯(lián)記憶：點亮通路 　　　　　圖像式思考輔助工具 　　　　保持敏感，改善記憶提取 　　　　　課堂打造 　　　　　個人意義 　　　　　恰當?shù)倪吘壪到y(tǒng)刺激 　　　　　大腦休憩 　　　　　復習與鞏固 　　　　　把知識鞏固為長時記憶的策略 　　　　　把活動體驗作為記憶“黏合劑” 　　　　　強化記憶的技術(shù) 　　　　　教室之外的學習 　　　　　未來的趨勢   第二章　吸引注意力的策略 　　　　營造積極的情緒氛圍 　　　　　教學的關(guān)鍵時刻 　　　　集中學生注意力的技術(shù) 　　　　　未來的計算機反饋課堂 　　　　　如何運用技術(shù) 　　　　　整合交互技術(shù) 　　　　從無意觀察到有意觀察，提高注意技能   第三章　壓力和情緒如何影響學習 　　　　學習的快樂去哪兒了 　　　　杏仁核與壓力 　　　　　情感過濾 　　　　　避免壓力過大 　　　　積極期望有利于減少焦慮、增加創(chuàng)造性 　　　　把壓力變成動力 　　　　青少年的壓力 　　　　　大腦發(fā)育 　　　　　形成團隊意識，樹立自信   第四章　評價促進樹突生長 　　　　　技能改變勞動 　　　　長時評價：從宏觀到微觀 　　　　使用量表評價 　　　　　選擇評價指標 　　　　　無間斷評價與知識盲點 　　　　　日常評價 　　　　　家庭作業(yè)問責制 　　　　　總結(jié)：促進樹突生長 　　　　　對測評工具的反思 　　　　　評價準備 　　　　　評價個性化的學習風格 　　　　　適合注意缺陷障礙學生的評價方式 　　　　　取消鐘形曲線評價 　　　　　正確激勵學生 　　　　　有效告知學生評價結(jié)果 　　　　　評價對于教師的作用   后記　從現(xiàn)在開始擁抱未來 專業(yè)術(shù)語表 參考文獻