教育展望171 教育公平與學(xué)習質(zhì)量：基于證據(jù)的參與式過程

編者按 《教育展望》：反思與展望 觀點/爭鳴 教育公平：聯(lián)合國兒童基金會的案例及參與式討論的必要 專欄 應(yīng)對貧困：巴西貧困地區(qū)學(xué)校的比較分析 誰的聲音正被傾聽：加納北部社區(qū)參與教育的機制 柬埔寨小升初的學(xué)生過渡：從敘事視角到復(fù)雜系統(tǒng) 教育排斥的決定因素：肯尼亞城市貧困女生的校內(nèi)外經(jīng)歷 國際教育如何減少學(xué)生偏見? 擇校中的家長決策：以尼泊爾為例 中國內(nèi)地*近實施的績效工資改革與教師專業(yè)化 西非城市青年勞動者的職業(yè)教育、在職培訓(xùn)與勞動力市場的整合 趨勢/案例 哥倫比亞高等教育系統(tǒng)中博士課程的出現(xiàn)：趨勢和挑戰(zhàn)