嶺南現(xiàn)代建筑教育早期發(fā)展歷程（1932-1966）

總序 前言 第一章 緒論 第一節(jié) 緣起 第二節(jié) 學與史 第三節(jié) 對象與范圍 一、嶺南地區(qū) 二、華南工學院建筑工程學系 三、1932年至1966年 第四節(jié) 相關研究 一、著作及學位論文 二、期刊文章 三、其他 第二章 國外早期現(xiàn)代建筑教育發(fā)展歷程概要 第一節(jié) 學院派 一、布扎學院（巴黎美術學院） 二、賓夕法尼亞大學建筑系 三、蘇聯(lián)的“學院派”建筑教育 第二節(jié) 現(xiàn)代主義設計教育 一、德意志制造聯(lián)盟（Deutscher Werkbund） 二、包豪斯設計學院 三、國際現(xiàn)代建筑協(xié)會（CIAM） 四、TEAM X 五、日本早期的現(xiàn)代建筑教育 本章小結 第三章 中國現(xiàn)代建筑教育早期發(fā)展歷程概要 第一節(jié) 中國早期建筑教育制度的發(fā)展 一、“欽定學堂章 程”（壬寅學制） 二、“奏定學堂章 程”（癸卯學制） 三、中華民國教育部大學令 第二節(jié) 中國早期開辦建筑學教育的學校 一、農工商部高等實業(yè)學堂開設建筑課程 二、蘇州工業(yè)專門學校建筑科 三、國立中央大學建筑工程系 四、東北大學建筑系 五、勷勤大學、國立中山大學建筑工程學系 六、私立滬江大學商學院建筑系 七、國立重慶大學建筑工程系 八、私立之江大學建筑系 九、圣約翰大學建筑系 十、香港大學建筑學院 第三節(jié) 中國建筑院校早期“老八?！? 一、清華大學建筑系 二、同濟大學建筑學系 三、南京工學院建筑系 四、天津大學建筑系 五、華南工學院建筑工程學系 六、重慶建筑工程學院建筑系 七、西安建筑工程學院建筑系 八、哈爾濱建筑工程學院 本章小結 第四章 嶺南建筑教育創(chuàng)立與探索時期（1932-1945） 第一節(jié) 廣東省立工業(yè)?？茖W校建筑工程學系（1932-1933） 一、社會背景與歷史沿革 二、教學體系 三、學術及科學研究——以“摩登”建筑為起點 第二節(jié) 勃勤大學工學院建筑工程學系（1933-1938） 一、社會背景與歷史沿革 二、教學體系 三、學術科學研究——對中國“新建筑”的思考 四、建筑工程實踐—一“中國固有形式”與“現(xiàn)代主義”并行102 第三節(jié) 國立中山大學建筑工程學系——抗戰(zhàn)時期（1938-1945） 一、社會背景與歷史沿革 二、教學體系 三、通過各類展覽來展示學術及科學研究成果 四、建筑工程實踐——坪石國立中山大學校舍 本章小結 第五章 嶺南建筑教育的定位與起步（1945-1966） 第一節(jié) 國立中山大學建筑工程學系——廣州復課（1945-1952） 一、社會背景與歷史沿革 二、教學體系 三、學術科學研究 四、嶺南地域特色與現(xiàn)代主義相結合的建筑工程實踐探索 第二節(jié) 華南工學院建筑工程學系（建筑學系）（1952-1966） 一、社會背景與歷史沿革 二、教學體系 三、學術科學研究——基于亞熱帶地域環(huán)境和氣候特點的建筑研究 四、“學、研、產”三結合的建筑工程實踐 本章小結 第六章 嶺南建筑教育早期發(fā)展歷程的成就和特色 一、“以人為本，求真務實”的嶺南建筑教育理念 二、教學成就與特色 三、學術研究成就與特色 四、建筑工程實踐成就與特色 五、建立起教學、科研、實踐三結合的人才培養(yǎng)模式 第七章 嶺南建筑教育早期發(fā)展歷程的文化特質 一、嶺南建筑教育早期發(fā)展的開放性 二、嶺南建筑教育早期發(fā)展的包容性 三、嶺南建筑教育早期發(fā)展的務實性 四、嶺南建筑教育早期發(fā)展的銳意創(chuàng)新性 附錄 結語 后記