論數(shù)學學科過程性知識的教與學

  序＼ 第一章“過程性知識”的認識＼ 第一節(jié)“過程性知識”的含義＼ 第二節(jié)“過程性知識”的特征＼ 第二章實施“過程性知識”教學的意義＼ 第一節(jié)豐富數(shù)學經(jīng)驗＼ 第二節(jié)體會數(shù)學魅力＼ 第三節(jié)激發(fā)數(shù)學興趣＼ 第四節(jié)理解數(shù)學本質(zhì)＼ 第五節(jié)鍛煉數(shù)學思維＼ 第六節(jié)養(yǎng)成數(shù)學品質(zhì)＼ 第三章實施“過程性知識”教學的策略＼ 第一節(jié)適當展示數(shù)學家的思維過程＼ 第二節(jié)合理展示教師的思維過程＼ 第三節(jié)充分展示學生的思維過程＼ 第四章實施“過程性知識”教學的途徑＼ 第一節(jié)在概念的抽象、概括過程中展開教學＼ 第二節(jié)在公式的推導過程中展開教學＼ 第三節(jié)在定理（法則）的發(fā)現(xiàn)、論證過程中展開教學＼ 第四節(jié)在問題解決思路的探索過程中展開教學＼ 第五節(jié)在知識的發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中展開教學＼ 第五章實施“過程性知識”的教學原則＼ 第一節(jié)體驗性原則＼ 第二節(jié)實踐性原則＼ 第三節(jié)針對性原則＼ 第四節(jié)適度性原則＼ 第五節(jié)合理性原則＼ 第六節(jié)探索性原則＼ 第六章考查“過程性知識”的試題設計＼ 第一節(jié)在概念的抽象、概括過程中設置試題＼ 第二節(jié)在公式的推導過程中設置試題＼ 第三節(jié)在定理（法則）的發(fā)現(xiàn)、論證過程中設置試題＼ 第四節(jié)在問題解決思路的探索過程中設置試題＼ 第五節(jié)在知識的發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中設置試題＼ 參考文獻＼ 后記＼