1.突破片面追求理論體系完整性的限制，突出高等職業(yè)教育能力培養(yǎng)的本質特征。主要學習情境根據(jù)汽車專業(yè)維修工作崗位的汽車維護的實際生產任務確定。主要包括汽車維護保養(yǎng)的日常保養(yǎng)、5000Km維護、10000Km維護和20000Km維護及其他里程保養(yǎng)4個學習項目，共計33個學習任務。 2.設計理念采用基于工作過程的教學方法，針對不同的情境，交替使用多種教學方法，教學以學習小組為單位進行自主學習，強調分工合作和交流，培養(yǎng)學員的學習方法和學習能力（信息收集與檢索能力，解決客戶投訴能力等）以及個性能力和社會能力（團隊工作能力，與客戶溝通能力），重點提高學員專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個性能力。 3.教材以行動為導向，以工學結合人才培養(yǎng)模式改革與實踐為基礎，按照典型性、對知識和能力的覆蓋性、可行性原則，遵循認知規(guī)律與能力形成規(guī)律，設計教學載體，梳理理論知識，明確學習內容，使學生在職業(yè)情境中”做中學、做中學”。
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