優(yōu)秀教師實踐智慧案例選粹

前言
第一章  在教學實踐中深化理解
1.1 語文教材中的美都去哪了
1.2 以“活的東西去教活的學生”
1.3 觀察生活可教嗎？
1.4 是孩子不聰明嗎？抑或……
1.5 身邊的案例  最好的教材
第二章  在教學嘗試中改進策略
2.1 原來可以這樣學
2.2 如何實現(xiàn)師生“共振”？
2.3 “說”還是“寫”，這真是個問題！
2.4 構(gòu)思曲折的故事
2.5 “直接告知”vs“保持緘默”
第三章  在教學過程中讓學生自己學
3.1 同學，學習是你們自己的事兒
3.2 請學生來設(shè)計板書
3.3 此時無聲更動人
3.4 學生為我練歌練啞了嗓子
第四章  在任務(wù)情境中提供適切的教學
4.1 同堂異步復“配平”
4.2 創(chuàng)設(shè)真實的學習情境
4.3 替換還是保留？
4.4 “接地氣”的德育課
第五章  在教學預設(shè)外捕捉生成性資源
5.1 何不“將錯就錯”
5.2 突然響起的手機音樂……
5.3 借班上課時“預設(shè)外”狀況發(fā)生了
5.4 面對學生質(zhì)疑，我們該怎么辦？
5.5 “問題學生”并不知道的……
5.6 “不安分”的精彩
第六章  在理解與關(guān)愛中育“心”勵“人”
6.1 功到深處“自”奮蹄
6.2 孩子，你一定不是故意的！
6.3 桃李不言，下自成蹊
6.4 認同的力量
第七章  在對話與真實引導中激發(fā)潛能
7.1 幫“潛力股”實現(xiàn)增值
7.2 與“怪才”之間的對話
7.3 特別的“學習”給特別的“你”
7.4 “適合的”還是“最好的”？
7.5 “玩”“樂”成長
第八章  在學習共同體建設(shè)中凝成班集體文化
8.1 微笑三部曲
8.2 在路上，等待花開
第九章  在真誠溝通中轉(zhuǎn)“?！睘椤皺C”
9.1 智慧啟迪師與生
9.2 當信任遇上危機時
9.3 致一年級家長的三封公開信
9.4 QQ“診療室”
第十章  在且行且思中不斷精進
10.1 我在這里老去，也在這里思考
10.2 一位音樂教師的成長變奏曲
10.3 在步出足跡時善于發(fā)現(xiàn)問題
10.4 如何做一名教育“多面手”
后記