有效課堂提問的22條策略

序 感受教育的脈搏：創(chuàng)新驅(qū)動，轉(zhuǎn)型發(fā)展 引言 從同課異構(gòu)的兩個片段說起 第一章 有效的提問策略讓課堂學習精彩無限
一、 利用認知沖突設(shè)問，激活學生思維
二、 變直為曲殊途同歸，追求引人入勝
三、 分層設(shè)問化大為小，做到變難為易
四、 開放設(shè)計引導發(fā)散，收獲豐富生成
五、 針對具體目標設(shè)問，突出有的放矢
六、 針對學生思維特點，實施巧妙點撥
七、 注重課堂提問方式，促進有效生成
八、 講求提問言語形式，恰當達意兩全
九、 立足新舊銜接提問，做到承前啟后
十、 把握教學重點提問，突出課堂目標
十一、 針對學生思維障礙，突破認知瓶頸
十二、 透過現(xiàn)象探尋規(guī)律，促進由表及里
十三、 本著課堂知識延伸，實踐舉一反三
十四、 針對膚淺見解提問，促進深入提高
十五、 針對認知錯誤提問，直擊現(xiàn)象本質(zhì)
十六、 放大知識趣味提問，吸引學生參與
十七、 提問彰顯思想引領(lǐng)，貫穿教育全程
十八、 加強知識邏輯關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)抽絲剝繭
十九、 增強提問適切匹配，引發(fā)有效生成
二十、 加強學生學情把握，促進靈活生成
二十一、 把握教學時機火候，追求水到渠成
二十二、 恰當進行理答評價，促進優(yōu)質(zhì)互動 第二章 精良的分析技術(shù)讓提問效度清晰彰顯
第一節(jié) 開發(fā)課堂教學提問觀察量表
第二節(jié) 處理課堂教學提問觀察數(shù)據(jù) 第三章 深入的行動研究讓提問品質(zhì)漸進提高
第一節(jié) 以課例為載體的行動研究報告
第二節(jié) 以提問為專題的課堂教學實錄 第四章 經(jīng)典的文獻選讀讓思想智慧光芒閃耀
第一節(jié) 提問的淵源與特性
第二節(jié) 提問的分類與模式
第三節(jié) 提問的策略與技巧 后記