統(tǒng)計信息整理與應(yīng)用

　　《統(tǒng)計信息整理與應(yīng)用》亮點：一、按照崗位業(yè)務(wù)流程和學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律構(gòu)建教材內(nèi)容統(tǒng)計信息工作的崗位業(yè)務(wù)流程一般分為統(tǒng)計信息資料的搜集-統(tǒng)計信息資料的整理-統(tǒng)計信息資料的分析-分析報告的撰寫四個步驟。作為財經(jīng)類中職學生，通過崗位群的分析，對統(tǒng)計信息知識技能在崗位運用的職業(yè)生涯發(fā)展可分以下幾個階段：①根據(jù)企事業(yè)組織的實際需要，從事設(shè)計統(tǒng)計信息的調(diào)查方案，運用一定的資料搜集方法，為企事業(yè)單位搜集生產(chǎn)經(jīng)營活動有關(guān)信息資料的工作；②運用計算機等技術(shù)手段，對統(tǒng)計信息資料進行審核、編碼、錄入、編輯、篩選，并通過統(tǒng)計圖、表的形式顯示信息數(shù)據(jù)的工作；③運用統(tǒng)計分析方法，結(jié)合了解和掌握的有關(guān)黨和國家的方針政策、企業(yè)市場內(nèi)外運動情況、相關(guān)的經(jīng)濟理論知識，對統(tǒng)計信息資料進行分析研究，揭示統(tǒng)計信息資料中隱含的有關(guān)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、比例、速度、預(yù)測等工作；④輔助或?qū)嶋H撰寫統(tǒng)計信息分析報告，為企事業(yè)組織的領(lǐng)導(dǎo)進行決策提供正確的咨詢意見的工作?；趯徫粯I(yè)務(wù)流程與學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律的認識，在教材的組織結(jié)構(gòu)上，按照統(tǒng)計信息工作程序及技能點的安排順序，遵循縱向組織原則，先簡后繁、循序漸進；同時在編寫教材過程中，努力將技能的展開順序與學生的職業(yè)生涯發(fā)展順序結(jié)合起來。二、體現(xiàn)職業(yè)教育本質(zhì)，努力貫徹“學以致用”的原則當前，中等職業(yè)技術(shù)學校畢業(yè)生的就業(yè)崗位已被確定為在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者，這就要求在教學中，無論在教學內(nèi)容還是教學方式上，都要圍繞專業(yè)崗位培養(yǎng)要求，以利于培養(yǎng)既能掌握一定知識技能又能動手操作的“應(yīng)用型人才”這一中心而進行。為此，在本教材的編寫中，我們盡量避開繁雜的理論推導(dǎo)，強調(diào)統(tǒng)計信息知識技能的工具性和實用性，做到內(nèi)容新、方法新、數(shù)據(jù)新，使讀者通過各章節(jié)的學習，循序漸進地掌握統(tǒng)計信息的相關(guān)知識和技能，并使學習目的指導(dǎo)用、章節(jié)內(nèi)容學習用、Excel工具幫助用、案例分析強化用、關(guān)鍵術(shù)語理解用、技能訓(xùn)練與應(yīng)用突出鞏固用。三、遵照中職學生的認知心理特征一般來說，中等職業(yè)技術(shù)學校學生的思維形式多趨于表象性，他們的抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納、舉一反三的能力相對較弱。因此，在編寫教材時，我們應(yīng)充分考慮中職生的認知特點，了解哪些知識是他們完全能夠掌握的，哪些知識是他們可以掌握的，而哪些知識是他們的認知能力達不到的，采用怎樣的方式能夠使學生理解并掌握，這與過去傳統(tǒng)的教材編寫方法有所不同。總之，應(yīng)以學生能夠?qū)W會和掌握為原則，教材中也盡可能安排簡潔直觀的插圖和簡單易行的實踐，通過“知識拓展、議一議、做一做、想一想”等小模塊，在激發(fā)學習興趣的同時，還應(yīng)注重發(fā)揮學生的表象思維能力和掌握動作技能方面的能力；對于以定義形式出現(xiàn)的概念，盡可能用經(jīng)驗（實例）來加以驗證，以幫助他們理解和掌握。

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