經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期90后農(nóng)民工培訓研究

第一章 導 論
第一節(jié) 研究背景與意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節(jié) 相關(guān)概念及其理論依據(jù)
一、“90后”農(nóng)民工的概念及特征
二、農(nóng)民工培訓的概念及意義
三、農(nóng)民工培訓相關(guān)理論依據(jù)
第三節(jié) 國內(nèi)外研究綜述
一、國內(nèi)研究綜述
二、國外研究綜述
第四節(jié) 研究思路與方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的特征與“90后”農(nóng)民工的機遇
第一節(jié) 經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的概念
一、“經(jīng)濟轉(zhuǎn)型”的內(nèi)涵
二、“經(jīng)濟轉(zhuǎn)型”的外延
第二節(jié) 我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的路徑及特征
一、我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的路徑
二、我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的特征
第三節(jié) “90后”農(nóng)民工在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的機遇
一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度化帶來的機遇
二、效率優(yōu)先和國家產(chǎn)業(yè)政策調(diào)整帶來的機遇
三、技術(shù)進步帶來的積極影響
第三章 “90后”農(nóng)民工的狀況與特點
第一節(jié) “90后”農(nóng)民工的基本狀況
一、“90后”農(nóng)民工的人數(shù)規(guī)模
二、“90后”農(nóng)民工的流動特征
三、“90后”農(nóng)民工的離農(nóng)進城途徑
第二節(jié) “90后”農(nóng)民工的基本特點
一、“90后”農(nóng)民工的自身特征
二、“90后”農(nóng)民工的城市進入研究
三、“90后”農(nóng)民工城市融合的研究
第四章 “90后”農(nóng)民工面臨的問題和原因分析
第一節(jié) “90后”農(nóng)民工面臨的主要問題
一、培訓和就業(yè)服務(wù)問題
二、居住條件問題
三、工資和用工管理問題
四、社會保障問題
五、權(quán)益維護問題
六、子女教育問題
七、家庭與生活問題
八、公共衛(wèi)生和生育管理服務(wù)問題
九、政治維權(quán)問題
十、戶籍問題
第二節(jié) “90后”農(nóng)民工面臨問題的原因分析
一、制度原因
二、農(nóng)民工的個體原因
三、法制不健全執(zhí)行不力的原因
四、政府管理和職能轉(zhuǎn)變不到位的原因
第五章 “90后”農(nóng)民工在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的培訓問題分析
第一節(jié) “90后”農(nóng)民工培訓問題分析
一、農(nóng)民工自身層面
二、政府層面
三、培訓機構(gòu)層面
四、用工企業(yè)層面
五、社會其他機構(gòu)層面
第二節(jié) 農(nóng)民工培訓存在問題的原因分析
一、二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)造成的城鄉(xiāng)就業(yè)壁壘仍存在
二、農(nóng)民工組織培訓管理難度大
三、教育機會不平等
四、農(nóng)民工培訓體制不健全
五、相關(guān)政策法規(guī)不完善
第三節(jié) “90后”農(nóng)民工培訓問題的對策
一、創(chuàng)新農(nóng)民工培訓管理體制和機制
二、創(chuàng)新輸出輸入地農(nóng)民工培訓的聯(lián)動機制
三、創(chuàng)新培訓與就業(yè)無縫對接機制
四、創(chuàng)新培訓經(jīng)費的投入使用和績效評價機制
第六章 “90后”農(nóng)民工培訓需求研究
第一節(jié) 與需求相關(guān)的幾個概念的辨析
第二節(jié) “90后”農(nóng)民工培訓需求產(chǎn)生的背景研究
一、社會經(jīng)濟發(fā)展與企業(yè)用工的背景
二、政府職能與農(nóng)民工自身發(fā)展的背景
第三節(jié) “90后”農(nóng)民工參加培訓的意愿分析
一、“90后”農(nóng)民工自身及用工環(huán)境的認識
二、培訓意愿的影響因素研究
第四節(jié) “90后”農(nóng)民工培訓需求內(nèi)容分析
一、職業(yè)素養(yǎng)的提升
二、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
三、政法意識及城市融入的教育
第五節(jié) “90后”農(nóng)民工培訓需求要素分析
第六節(jié) “90后”農(nóng)民工參加培訓的障礙分析
第七章 政府在“90后”農(nóng)民工培訓中的角色研究
第一節(jié) 政府在農(nóng)民工培訓政策中的角色變遷
一、第一階段（1978~1991年）：政府角色——唯一供給者
二、第二階段（1992~2001年）：政府角色——主體型供給者
三、第三階段（2002年至今）：政府角色——主導型供給者
第二節(jié) 政府在“90后”農(nóng)民工培訓中的角色定位
第三節(jié) 政府在農(nóng)民工培訓中的角色分析
第四節(jié) 政府在“90后”農(nóng)民工培訓中的角色定位建議
第八章 政府頒布的農(nóng)民工培訓政策文件評價
第一節(jié) 農(nóng)民工培訓政策的發(fā)展階段
第二節(jié) 農(nóng)民工培訓政策發(fā)展的成就
第三節(jié) 農(nóng)民工培訓政策發(fā)展中的問題
第四節(jié) 農(nóng)民工培訓政策發(fā)展前瞻
第九章 政府在農(nóng)民工培訓中資金的籌措與管理
第一節(jié) 農(nóng)民工培訓資金的主要來源
第二節(jié) 農(nóng)民工培訓資金的使用與監(jiān)督
第三節(jié) 農(nóng)民工培訓資金管理存在的問題
第四節(jié) 農(nóng)民工培訓資金籌措與管理的建議
第五節(jié) 加強培訓經(jīng)費的監(jiān)管措施
第十章 政府在農(nóng)民工培訓中的管理和監(jiān)督
第一節(jié) 構(gòu)建農(nóng)民工培訓的制度體系
一、農(nóng)民工培訓的“核心制度”
二、農(nóng)民工培訓的“配套制度”
第二節(jié) 建立健全農(nóng)民工培訓的組織體系
一、整合中央及各級地方政府
二、整合各級各類社會培訓機構(gòu)
第三節(jié) 建立健全農(nóng)民工培訓監(jiān)督管理體系
一、建立健全統(tǒng)一協(xié)調(diào)的農(nóng)民工培訓管理體制
二、確立明確、全面、多元、科學的農(nóng)民工培訓監(jiān)管途徑
三、構(gòu)建“四維”互動的農(nóng)民工培訓監(jiān)管機制
第十一章 “90后”農(nóng)民工培訓的師資建設(shè)
第一節(jié) “90后”農(nóng)民工培訓師資的來源
第二節(jié) “90后”農(nóng)民工培訓師資隊伍存在的不足
第三節(jié) 強化“90后”農(nóng)民工培訓師資力量的對策
第十二章 培訓課程的確定
第一節(jié) 農(nóng)民工培訓課程的實際狀況
一、不同目的的農(nóng)民工培訓課程
二、在職培訓與脫產(chǎn)培訓的農(nóng)民工培訓課程
三、初次培訓與多次培訓的農(nóng)民工培訓課程
四、不同職業(yè)階段的農(nóng)民工培訓課程
第二節(jié) 農(nóng)民工培訓課程的特點與不足
一、農(nóng)民工培訓課程的特點
二、農(nóng)民工培訓課程的不足
第三節(jié) 完善農(nóng)民工培訓課程的對策建議
一、加強引導課程的建設(shè)
二、選擇MES課程模式
三、建構(gòu)多方共贏的培訓課程體系
第十三章 農(nóng)民工培訓模式研究
第一節(jié) 農(nóng)民工培訓模式介紹
一、馬建富方法
二、袁慶林方法
三、其他模式
第二節(jié) 農(nóng)民工培訓模式比較
第三節(jié) 農(nóng)民工培訓模式的優(yōu)化建議