大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機與自我認同發(fā)展：四年五校跟蹤研究

　　在歷史悠久，處于現(xiàn)代化和全球化飛速進程中的中國，英語學(xué)習(xí)對于廣大學(xué)習(xí)者意味著什么，他們在此過程中發(fā)生了哪些動機和自我認同的變化，這是對學(xué)習(xí)者個體和文化的發(fā)展建設(shè)都十分重要的問題，也是一個當(dāng)代中國無法不關(guān)注的問題?！洞髮W(xué)生英語學(xué)習(xí)動機與自我認同發(fā)展——四年五校跟蹤研究》是在前期共時研究（高一虹等，2004）基礎(chǔ)上的歷時擴展，考察大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機、自我認同變化以及二者的關(guān)系?！洞髮W(xué)生英語學(xué)習(xí)動機與自我認同發(fā)展——四年五校跟蹤研究》研究歷時四年，采用了量與質(zhì)相結(jié)合的方法，對來自五所不同類別高校的一千多名本科生進行了從入學(xué)到畢業(yè)的跟蹤。研究為全球化背景下中國英語教育的文化定位，以及作為素質(zhì)教育一部分的英語教育，提供了基于實證基礎(chǔ)的啟發(fā)。

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