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能力核心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中高職銜接課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐(修訂版)

能力核心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中高職銜接課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐(修訂版)

定 價(jià):¥54.00

作 者: 余明輝 郭錫泉 詹增榮 鐘偉成
出版社: 人民郵電出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)配置與管理 網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)通信

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ISBN: 9787115349231 出版時(shí)間: 2015-09-01 包裝:
開(kāi)本: 頁(yè)數(shù): 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  本書(shū)是中英合作廣東省職業(yè)教育重點(diǎn)教改課題“廣東省計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中高職銜接課程研究”、廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“高職教育計(jì)算機(jī)類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)與實(shí)踐”、廣東省高職教育教改課題“中高職銜接的計(jì)算機(jī)類專業(yè)與課程評(píng)價(jià)體系研究與實(shí)踐”、 廣東省首批中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)研制”的階段性研究成果。系列課題基于構(gòu)建廣東特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求,研究分析了以國(guó)家資格為核心的英國(guó)職業(yè)教育體系,調(diào)研分析了中高職銜接、網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)和人才需求現(xiàn)狀,針對(duì)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程銜接等問(wèn)題提出了相應(yīng)對(duì)策。課題借鑒了英國(guó)以職業(yè)為邏輯起點(diǎn)的課程開(kāi)發(fā)思路,從崗位職業(yè)能力分析入手,研究了與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū),圍繞中高職銜接課程體系的建立,分析職業(yè)生涯發(fā)展路徑,構(gòu)建能力單元庫(kù),提出了基于職業(yè)資格等級(jí)與能力標(biāo)準(zhǔn)的中高職課程柔性銜接思路,實(shí)現(xiàn)了從能力到課程的轉(zhuǎn)化,開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本書(shū)從專業(yè)層面為中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供了實(shí)證支持,特別適合中、高等職業(yè)院校教師閱讀,所采用的基于職業(yè)能力的課程開(kāi)發(fā)方法對(duì)于廣大從事職業(yè)教育的教師來(lái)說(shuō)也具有較高的參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

  廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院(原名番禺理工學(xué)院、番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院)1993年籌建,1997年9月教育部正式批準(zhǔn)備案,是全國(guó)首批、廣州市屬公辦全日制普通高等職業(yè)院校。2003年被廣州市政府確定為市屬高等職業(yè)教育龍頭院校。2005年4月通過(guò)教育部人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估。2006年12月被教育部、財(cái)政部確定為“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”首批28所立項(xiàng)建設(shè)院校之一。2009年12月通過(guò)教育部、財(cái)政部的驗(yàn)收,被正式批準(zhǔn)為首批國(guó)家示范性高等職業(yè)院校。

圖書(shū)目錄

目錄
第1章 緒論 1
1.1 項(xiàng)目研究背景 1
1.2 項(xiàng)目研究意義 2
1.3 項(xiàng)目的技術(shù)路線與研究方法 3
1.4 項(xiàng)目主要研究?jī)?nèi)容與成果 5
1.5 項(xiàng)目研究回顧與總結(jié) 6 1.5.1 項(xiàng)目研究回顧 6
1.5.2 項(xiàng)目研究推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革、創(chuàng)新與實(shí)踐 9
1.5.3 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)項(xiàng)目研究活動(dòng)剪影 12 12
第2章 中高職銜接現(xiàn)狀分析與研究 19
2.1 中高職銜接幾個(gè)主要問(wèn)題 19
2.2 中高職培養(yǎng)目標(biāo)定位銜接 20
2.2.1 國(guó)家政策對(duì)中高職教育
培養(yǎng)目標(biāo)的定位 20
2.2.2 從國(guó)家職業(yè)資格看中高職教
育培養(yǎng)目標(biāo)定位 21
2.2.3 從人才類型看中高職教育培
養(yǎng)目標(biāo)定位 23 6 6 2.2.4 從職業(yè)生涯發(fā)展看培養(yǎng)目標(biāo)
定位:以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例 24
2.3 中高職招生銜接主要模式 26
2.4 中高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)設(shè)置
銜接 28
2.4.1 中高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)設(shè)置趨勢(shì) 29
2.4.2 中高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)設(shè)置
銜接分類 30 12
第3章 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和人才需求調(diào)研分析 33
3.1 調(diào)研基本情況 34
3.1.1 調(diào)研背景分析 34
3.1.2 調(diào)研組織方法 35
3.2 中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研分析 36
3.2.1 中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案分析 37
3.2.2 問(wèn)題與思考 38
3.3 高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研分析 40
3.3.1 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開(kāi)設(shè)情況 40
3.3.2 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)
比分析 41
3.3.3 問(wèn)題與思考 44
3.4 中高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)比分析 47 6 6 3.5 行業(yè)現(xiàn)狀和人才需求調(diào)研分析 51
3.5.1 行業(yè)現(xiàn)狀分析 51
3.5.2 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)面向的職業(yè)
崗位(群) 52
3.5.3 職業(yè)發(fā)展(晉升)路徑分析 55
3.5.4 畢業(yè)生就業(yè)狀況分析 57
3.5.5 企業(yè)調(diào)研問(wèn)卷分析 62
3.6 主要調(diào)研分析結(jié)論 67
3.6.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)企業(yè)
發(fā)展趨勢(shì)及人才訴求 67
3.6.2 中高職銜接網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)
目前發(fā)展?fàn)顩r 68
3.6.3 中高職銜接網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)
目前存在的問(wèn)題 68
3.6.4 對(duì)策與建議 69 12
第4章 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)資格證書(shū)研究 72
4.1 與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的國(guó)家資格證書(shū) 72
4.1.1 國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)體系 72
4.1.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員的國(guó)家
資格證書(shū) 73
4.2 與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試證書(shū) 78
4.2.1 全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)
技術(shù)資格(水平)考試 78
4.2.2 與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試證書(shū) 78
4.3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)職業(yè)資格證書(shū) 79 4.3.1 CompTIA網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)
資格證書(shū) 79
4.3.2 Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)資格證書(shū) 80
4.3.3 Juniper網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)資格
證書(shū) 85
4.3.4 華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)資格證書(shū) 86
4.3.5 H3C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)資格證書(shū) 87
4.3.6 銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)資格證書(shū) 88
4.3.7 神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)資格
證書(shū) 88
4.3.8 紅帽(RedHat)Linux證書(shū) 89
4.3.9 其他行業(yè)職業(yè)資格證書(shū) 90
4.4 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)資格證書(shū)的
分析與總結(jié) 91 12
第5章 英國(guó)IT職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā) 92
5.1 英國(guó)國(guó)家資格框架(NQF) 92
5.1.1 英國(guó)國(guó)家資格框架(NQF) 92
5.1.2 資格及學(xué)分框架(QCF) 94
5.2 英國(guó)職業(yè)教育體系 95
5.2.1 英國(guó)職業(yè)教育運(yùn)行系統(tǒng) 95
5.2.2 英國(guó)職業(yè)教育的政府管理
部門(mén)和執(zhí)行機(jī)構(gòu) 96
5.3 英國(guó)IT行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 98
5.3.1 負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)IT職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的
主要組織 98
5.3.2 英國(guó)NOS中與IT相關(guān)的
主要職業(yè)及其分類 101
5.3.3 英國(guó)NOS中與IT相關(guān)的
職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)組合包(Suites) 102
5.3.4 英國(guó)IT職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)案例分析
(IT & Telecoms) 105 5.4 英國(guó)IT行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)(以BETC為例) 113
5.4.1 英國(guó)IT職業(yè)資格認(rèn)證
主要的組織 113
5.4.2 BTEC職業(yè)類證書(shū)課程簡(jiǎn)介 114
5.4.3 BTEC中IT職業(yè)資格認(rèn)證 116
5.5 英國(guó)IT行業(yè)職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)(以BTEC HND為例) 121
5.5.1 NOS到QCF單元的開(kāi)發(fā)
(以BTEC HND JAVA編
程單元為例) 121
5.5.2 BTEC HND職業(yè)資格
課程體系 128
5.6 借鑒與啟示 132 12
第6章 從能力到課程的開(kāi)發(fā) 138
6.1 歐美國(guó)家職教課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)借鑒 138
6.1.1 英國(guó)的課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)借鑒 138
6.1.2 德國(guó)的課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)借鑒 139
6.1.3 澳大利亞的課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)
借鑒 139
6.2 基于職業(yè)資格等級(jí)與能力標(biāo)準(zhǔn)的中高職課程柔性銜接 141
6.2.1 基于職業(yè)資格等級(jí)的中高職課程柔性銜接 141 6.2.2 能力本位思想在中高職
課程銜接中的運(yùn)用 142
6.3 職業(yè)能力分析 143
6.4 中高職銜接的課程體系設(shè)計(jì) 168
6.5 關(guān)鍵能力的培養(yǎng) 175
6.5.1 關(guān)鍵能力在英國(guó)職業(yè)教育
中的演進(jìn) 175
6.5.2 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中高職銜接的
關(guān)鍵能力培養(yǎng) 176 12
第7章 中高職銜接計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn) 181
7.1 中高職銜接計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 181
7.2 中高職銜接轉(zhuǎn)段考核參考
方案 206
7.3 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)部分課程標(biāo)準(zhǔn) 208
7.3.1 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備配置課程標(biāo)準(zhǔn) 208 7.3.2 綜合布線課程標(biāo)準(zhǔn) 214
7.3.3 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程標(biāo)準(zhǔn) 221
7.3.4 高級(jí)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 225
7.3.5 數(shù)據(jù)中心機(jī)房集成技術(shù)課程
標(biāo)準(zhǔn) 234
7.3.6 網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn) 244 12
第8章 中高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究 254
8.1 基于能力標(biāo)準(zhǔn)的課程評(píng)價(jià) 254
8.1.1 中高職課程學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)
的現(xiàn)狀 254
8.1.2 能力本位的課程開(kāi)發(fā) 255
8.1.3 真實(shí)性評(píng)價(jià)在中高職課程學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)中的應(yīng)用 256
8.2 專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)量評(píng)價(jià) 260
8.2.1 中高職專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀 260 8.2.2 構(gòu)建中高職專業(yè)人才培養(yǎng)
質(zhì)量的測(cè)量評(píng)價(jià)體系 260
8.3 專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的第三方評(píng)價(jià) 261
8.3.1 當(dāng)前人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題 262
8.3.2 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)的實(shí)施 262 12
參考文獻(xiàn) 267

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