好玩的教育：學校文化重建五講

我的“理想國”（代序）

**講 學校行為文化與學校發(fā)展

1.1 行為文化建設，一條可行之路
1.1.1 “行為文化建設”：一條可行之路
1.1.2 改變，已然開始

1.2 理念與行動的統(tǒng)一
1.2.1 只有理念轉變，才是建設的開始
1.2.2 行動，兼具勇氣和智慧
1.2.3 持之不懈的“行為文化”追求

1.3 做真正的“特色學?！?br /> 1.3.1 何謂特色
1.3.2 “學校文化”與“校園文化”的區(qū)別
1.3.3 學校特色不可隨意復制
1.3.4 學校行為文化建設要有自己的思考和選擇
1.3.5 一起開發(fā)文化資本
1.3.6 博客，也是一種特色

1.4 “今天第二”的價值取向
1.4.1 什么是“今天第二”
1.4.2 為什么是“今天第二”
1.4.3 “今天第二”的精神品質
1.4.4 行為主義哲學與“今天第二”

第二講 校長與學校行為文化建設

2.1 校長的形象與作用
2.1.1 校長的眼界決定著學校發(fā)展的高度
2.1.2 校長的胸襟影響著師生的和諧進程
2.1.3 校長的素養(yǎng)關系著學校的文化積淀
2.1.4 校長的踐行改變著師生的行為方式
2.1.5 校長的引領提升著師生的格局境界
2.2 校長應具備的品質和能力
2.2.1 讓自己成為范本
2.2.2 校長必須是上課能手

2.3 從“吹鼓手”到“開拓者”
2.3.1 校長是教師（職工）的吹鼓手
2.3.2 校長是獨立的開拓者

2.4 校長的“戒”與“畏”
2.4.1 學校管理，從不傷人開始
2.4.2 校長*忌諱“教育浮躁癥”
2.4.3 角逐“高效”的悖謬
2.4.4 不要讓文牘淹沒了學校

第三講 教師與學校行為文化建設

3.1 好教師的幾個特征
3.1.1 好教師總是充滿激情的
3.1.2 好教師的課堂一定是靈動與沉穩(wěn)的
3.1.3 好教師必須有良好的心態(tài)

3.2 做教師一定要有一種范本意識
3.2.1 學校行為文化建設下教師的范本意義
3.2.2 實現(xiàn)教師的“文化自覺”
3.2.3 教學，應該是一件很好玩的事
3.2.4 大數(shù)據(jù)時代我們如何做教師

第四講 學生與學校行為文化建設

4.1 著眼于學生生命成長的德育工作
4.1.1 教育的法則——信任與幫助
4.1.2 給學生的成長營造開放的環(huán)境
4.1.3 教育有時就是一種提醒
4.1.4 要讓學生懂得為自己負責

4.2 讓每一堂課都滋養(yǎng)學生的生命
4.2.1 對學生來說，什么是好課程
4.2.2 做“有料”的課堂

4.3 青春因行為文化而激揚
4.3.1 班級博客
4.3.2 班旗，指引學生前行的方向
4.3.3 《COLOUR》雜志


第五講 家庭與行為文化建設

5.1 行為文化下的“兒童觀”
5.1.1 學校教育必須關注家庭教育
5.1.2 如何看待品質？
5.1.3 獨立與分享
5.1.4 孩子的自主

5.2 教育者的自我修煉
5.2.1 家庭教育需要理論指導
5.2.2 重審什么是好教育
5.2.3 閱讀，對家庭教育至關重要

5.3 父母需要特別注意哪些問題
5.3.1 不要小看“聊天”
5.3.2 賞識教育不是小事
5.3.3 不要“設計”孩子
5.3.4 自己的孩子自己帶
5.3.5 抓住成長的關鍵期
5.3.6 打罵教育的罪與罰

5.4 親子溝通的新連接
5.4.1 博客是一種連接
5.4.2 家校是一種連接
5.4.3 夫妻之間的連接

后記169