動(dòng)態(tài)跟進(jìn)生成（數(shù)學(xué)課堂教學(xué)）

序
前言
第一章 主張，卓越教師的視界
第一節(jié) 生涯，教學(xué)主張的發(fā)源地
第二節(jié) 提煉，萌發(fā)思想的催化劑
第三節(jié) 輻射，完善主張的助力器
第四節(jié) 論“動(dòng)態(tài)·跟進(jìn)·生成”教學(xué)主張
第二章 動(dòng)態(tài)，現(xiàn)代課堂的生命線
第一節(jié) 情境，激發(fā)動(dòng)態(tài)的源泉
第二節(jié) 互動(dòng)，營造動(dòng)態(tài)的關(guān)鍵
第三節(jié) 質(zhì)疑，增強(qiáng)動(dòng)態(tài)的品質(zhì)
第四節(jié) 發(fā)展，衡量動(dòng)態(tài)的標(biāo)尺
第五節(jié) 聚焦問題，營造動(dòng)態(tài)的核心
第三章 跟進(jìn)，共同發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力
第一節(jié) 把握良機(jī)，從亮點(diǎn)處跟進(jìn)
第二節(jié) 巧抓拐點(diǎn)，“尷尬”時(shí)跟進(jìn)
第三節(jié) 調(diào)整心境，“冷場”處跟進(jìn)
第四節(jié) 適時(shí)調(diào)控，正確跟進(jìn)的良策
第五節(jié) 價(jià)值引導(dǎo)，確保跟進(jìn)的目標(biāo)導(dǎo)向
第四章 生成，有效教學(xué)的航標(biāo)燈
第一節(jié) 過程，奠定生成的基點(diǎn)
第二節(jié) 內(nèi)化，鐫刻生成的印記
第三節(jié) 經(jīng)營，提高生成的質(zhì)量
第四節(jié) 拓展，擴(kuò)大生成的態(tài)勢
第五章 “動(dòng)態(tài)·跟進(jìn)·生成”教學(xué)主張實(shí)踐
第一節(jié) 基于“動(dòng)態(tài)·跟進(jìn)·生成”的教學(xué)模式
第二節(jié) 基于“動(dòng)態(tài)·跟進(jìn)·生成”的教學(xué)策略
第三節(jié) 基于“動(dòng)態(tài)·跟進(jìn)·生成”的實(shí)踐案例
編后記