作文課，我們有辦法：4位初中語文名師的作文教學智慧

序言
鄭桂華專輯 1-50
教學主張
基于過程指導的寫作教學——從兩個維度改進作文訓練過程的指導
范本課堂
具備一點讀者意識
敘述一個曲折的故事
了解描寫的奧妙
教學隨筆
把培養(yǎng)學生的寫作興趣落到實處
怎樣培養(yǎng)學生寫作中的“讀者意識”
作文的批閱與講評
馮善亮專輯 51-100
教學主張
基于問題解決的寫作微課程開發(fā)——初中作文教學序列建構的新思路
范本課堂
運用對比，表現(xiàn)個性——《寫人要抓住特點》寫作指導課
精雕細刻，凸顯文章亮點——《一件小事》教學實錄及反思
寫好一件事——初中寫作微課程開發(fā)案例
教學隨筆
什么更重要？——對作文課中某些教學行為的反思
例說作文教學中寫作知識的開發(fā)
李春波專輯 101-148
教學主張
我在作文教學中的一些有效嘗試
范本課堂
關于作文的中心與選材
作文教學中容易混淆的概念——記敘和議論
具體完整的記敘文寫作——七年級記敘文寫作課課堂實錄及教后反思
教學隨筆
參與的快樂
留心觀察，用心感受
作文：想要“愛你”也不難
袁源專輯 149-198
教學主張
寫作教學，從學生的心理培育做起
范本課堂
讓體驗激蕩情感——《抒寫心中的感動》教學實錄
懸起學生探究的心——曹剛《故事里的秘密》教學實錄
給學生一片思維馳騁的原野——孫剛《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學實錄
教學隨筆
春天來了——作文閱卷手記
拿什么讓您放心——第二屆“揚子晚報杯”作文大賽海選賽閱卷有感
我們的作文教學“缺”什么