打擊樂器演奏活動（第2版）

一、幼兒園打擊樂器演奏整體教學(xué)法介紹
（一）打擊樂器演奏整體教學(xué)法
（二）變通總譜
（三）打擊樂器演奏整體教學(xué)的程序及方法
二、幼兒園打擊樂器演奏教育教學(xué)要點(diǎn)
（一）教育目標(biāo)與教學(xué)模式
（二）打擊樂曲的編配
（三）打擊樂器的選購與管理
（四）打擊樂器演奏活動的常規(guī)
（五）打擊樂器演奏的指揮
（六）打擊樂器演奏的空間處理
（七）幼兒參與配器的一般程序
（八）教師指導(dǎo)打擊樂器演奏的特殊技術(shù)
三、幼兒園打擊樂器演奏教育活動設(shè)計
（一）故事、游戲作品教育活動設(shè)計
1.玻璃瓶里的小老鼠
2.大象和小蚊子
3.大狼吃甜稀飯
4.一千零一個噴嚏
5.胖胖熊和小老鼠
6.愛打呼嚕的小豬
7.小兔和狼
（二）中國音樂作品教育活動設(shè)計
1.這是小兵
2.大馬大馬告訴我
3.加油干
4.歡樂舞曲
5.虹彩妹妹
6.快樂的小烏龜
7.郊游
8.過新年
9.娃哈哈
10.采茶撲蝶
11.太陽出來喜洋洋
12.花好月圓
13.解放區(qū)的天
14.一只鳥仔
15.擁軍花鼓
16.豬兒喂得肥油油
17.小看戲
18.賣湯圓
19.抬花轎
20.蘋果豐收
21.踏雪尋梅
22.達(dá)坂城的姑娘
23.阿拉木罕
24.花貍虎
25.拍大麥
26.北京小妞
27.北京的金山上
28.鳳陽花鼓
29.采蘑菇的小姑娘
30.喜洋洋
31.快樂的啰嗦
32.工農(nóng)兵聯(lián)合起來
33.拔根蘆柴花
34.大中國
35.送我一枝玫瑰花
36.小牧民
37.蘋果送給老師嘗
38.瑤族舞曲
（三）外國音樂作品教育活動設(shè)計
1.櫻花
2.鞋匠舞
3.幸福拍手歌
4.進(jìn)行曲
5.小紅帽
6.土耳其進(jìn)行曲
7.桑塔·露琪亞
8.鐵匠波爾卡
9.爵士進(jìn)行曲
10.荷包蛋
11.撥弦
12.玩偶進(jìn)行曲
13.四小天鵝
14.波基進(jìn)行曲
15.海濱之歌
16.水仙花圓舞曲
17.木瓜恰恰恰
18.雜技表演
19.安娜波爾卡I、II
20.拉德斯基進(jìn)行曲
21.小士兵進(jìn)行曲
22.卡門序曲
23.匈牙利舞曲
24.雙頭鷹進(jìn)行曲
25.雷神
26.藍(lán)色多瑙河
（四）表演游戲作品教育活動設(shè)計
1.小班打擊樂：泡泡嘣嚓嚓
2.小班奏樂：情境表演游戲“洗澡啦”
3.小班奏樂：益智一找規(guī)律游戲“快樂的小青蛙”
4.小班奏樂：玩東西～樂器游戲“小紅帽”
5.小班奏樂：情境表演一猜謎游戲“小小魔法師”
6.小班奏樂：情境表演游戲“蔬菜湯”
7.小班奏樂：樂器探索一情境表演游戲“小老鼠上燈臺”
8.中班奏樂：情境表演游戲“瑪麗摘香蕉”
9.中班奏樂：玩樂器一玩東西游戲“爆米花”
10.中班奏樂：情境表演一玩樂器游戲“小青蟲和大公雞”
11.中班奏樂：輸贏一搶椅子游戲“庫企企”
12.中班奏樂：領(lǐng)袖模仿游戲“誰是舞王”
13.中班奏樂：情境表演一玩樂器游戲“煎雞蛋”
14.中班奏樂：情境表演一玩樂器游戲“快樂鞋匠”
15.中班奏樂：樂器探索一情境表演游戲“小矮人挖寶藏”
16.大班奏樂：情境表演一猜謎一快反游戲“老鼠娶親”
17.大班打擊樂：情境表演游戲“我們到你家去敲門”
18.大班奏樂：樂器探索一配器探索游戲“餐具交響曲”
19.大班奏樂：樂曲結(jié)構(gòu)探索游戲“大馬告訴我”
20.大班打擊樂：小組合作配器“五只小青蛙”
21.大班奏樂：合作游戲“喜羊羊和灰太狼”
22.大班奏樂：情境表演一玩樂器游戲“吹氣球”
23.大班奏樂：情境表演一玩樂器游戲“機(jī)器人的商店”
24.大班打擊樂：情境表演一玩樂器游戲“切分的時鐘”
25.大班奏樂：情境表演一猜謎游戲“嘻哈農(nóng)場”
26.大班奏樂：身體接觸一玩隊形一玩樂器游戲“天堂島樂園”
27.大班奏樂：控制一玩隊形一玩樂器游戲“歡樂的鼓”
28.大班奏樂：情境表演一猜謎游戲“貓虎歌”
29.大班奏樂：團(tuán)隊對抗一情境表演游戲“金蛇狂舞”
30.大班奏樂：合作奏樂游戲“木瓜恰恰恰”
31.大班奏樂：情境表演游戲“年的故事”
32.大班奏樂：樂器探索一情境表演游戲“圣誕老人的王國”
33.大班奏樂：團(tuán)隊對抗一輸贏競爭一情境表演游戲“士兵突擊”
四、幼兒園打擊樂器演奏教育教學(xué)實(shí)踐體會
幼兒園小班打擊樂器演奏教學(xué)初探
如何建立中班幼兒的打擊樂器演奏常規(guī)
淺談幼兒園打擊樂器演奏教育教學(xué)改革
在打擊樂器演奏教學(xué)活動中如何教會幼兒看指揮和自己指揮
通過打擊樂器演奏活動培養(yǎng)幼兒的合作精神
在打擊樂器演奏教學(xué)活動中發(fā)揮幼兒主體性