教育傳播與技術(shù)研究手冊（第四版 套裝上下冊）

獻(xiàn)辭 1
序 3
前言 9
致謝 13
作者名錄 15
評閱人列表 21
譯者與審校者 27
第一部分 基礎(chǔ)
J. Michael Spector， M. David Merrill1橋接學(xué)習(xí)理論和技術(shù)增強(qiáng)環(huán)境：對歷史的批判性評價(jià)
Joost Lowyck
2研究范式與學(xué)習(xí)觀
Jeroen J.G. vanMerrinboer, Anique B.H. de Bruin
3基于研究的教學(xué)觀點(diǎn)
Gary R. Morrison, Steven M. Ross
4表兄弟而非雙胞胎：教學(xué)設(shè)計(jì)與工作場所中的人類績效技術(shù)
Wellesley R. Foshay, Steven W. Villachica, Donald A. Stepich
5神經(jīng)影像學(xué)對教育研究的啟示
Pavlo D. Antonenko, Tamara van Gog, Fred Paas
6學(xué)習(xí)和績效中的情緒和動(dòng)機(jī)
ChanMin Kim, Reinhard Pekrun
7教學(xué)設(shè)計(jì)模型
Robert Maribe Branch, Theodore J. Kopcha82000年以來技術(shù)和理論對教學(xué)設(shè)計(jì)的影響
Scott Joseph Warren, Jennifer Lee, Anjum Najmi
9整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識框架
Matthew J. Koehler, Punya Mishra, Kristen Kereluik, Tae Seob Shin, Charles R. Graham
10教育技術(shù)的倫理
Stephanie L. Moore, James B. Ellsworth
第二部分 方法
Jan Elen, M.J. Bishop11教育設(shè)計(jì)研究
Susan McKenney, Thomas C. Reeves
12設(shè)計(jì)與開發(fā)研究
Rita C. Richey, James D. Klein
13教育技術(shù)研究中活動(dòng)理論的實(shí)踐和潛能
Turkan Karakus
14教育傳播與技術(shù)的行動(dòng)研究
Meghan McGlinn Manfra, Daniel Kelvin Bullock
15質(zhì)性研究方法的發(fā)展趨勢和重要問題
Marcia A. Mardis, Ellen S. Hoffman, Peter J. Rich
16計(jì)劃與項(xiàng)目評價(jià)
J. Michael Spector
17定量數(shù)據(jù)分析工具
Gerald A. Knezek, Rhonda Christensen
18定性數(shù)據(jù)分析工具：定性數(shù)據(jù)分析軟件的發(fā)展歷史與相關(guān)性
Linda S. Gilbert, Kristi Jackson, Silvana di Gregorio
第三部分 評估與評價(jià)
J. Michael Spector, M. David Merrill19教育技術(shù)的成本和收益評估
Thomas F. Luschei20項(xiàng)目評估規(guī)劃：方法與項(xiàng)目狀態(tài)的匹配
Jennifer Hamilton, Jill Feldman
21用于非正式學(xué)習(xí)的教育技術(shù)評估觀
Wilhelmina C. Savenye
22評估問題解決
David H. Jonassen
23基于模型的知識評估工具
Dirk Ifenthaler, Pablo PirnayDummer
24績效評估的過去與未來
Dee H. Andrews, Wallace H. Wulfeck II
25形成性評估和隱形性評估
Valerie J. Shute, Yoon Jeon Kim
26信息通信技術(shù)能力的評價(jià)
Agustin TristánLópez, Miguel Angel YlizaliturriSalcedo
27K-12課堂中的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策
Trent E. Kaufman, Charles R. Graham, Anthony G. Picciano, J. Aaron Popham, David Wiley
第四部分 一般教學(xué)策略
Jan Elen, M.J. Bishop28學(xué)習(xí)中的文化
Patricia A. Young
29靈活學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力發(fā)展
Saskia BrandGruwel, Liesbeth Kester, Wendy Kicken, Paul A. Kirschner
30教學(xué)訊息設(shè)計(jì)：過去、現(xiàn)在與未來的相關(guān)性
M.J. Bishop
31多媒體教學(xué)
Richard E. Mayer
32真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境
Jan Herrington, Thomas C. Reeves, Ron Oliver
33學(xué)習(xí)、教學(xué)和績效的反饋模式
Elizabeth K. Molloy, David Boud34促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、教學(xué)和績效的先進(jìn)技術(shù)
Mieke Vandewaetere, Geraldine Clarebout
35計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)：教學(xué)方法、小組學(xué)習(xí)過程與教育設(shè)計(jì)
Peter Goodyear, Chris Jones, Kate Thompson
36探究式學(xué)習(xí)
Ard W. Lazonder
37基于模型的學(xué)習(xí)與績效
Norbert M. Seel
38基于游戲的學(xué)習(xí)
Sigmund Tobias, J. Dexter Fletcher, Alexander P. Wind
39支架：定義、當(dāng)前的爭論以及未來發(fā)展方向
Brian R. Belland
40支持工具的使用
Geraldine Clarebout, Jan Elen, Lai Jiang, Griet Lust, Norma A. Juarez Collazo
第五部分 具體領(lǐng)域的策略和模型
M. David Merrill, Jan Elen41科學(xué)教育中的技術(shù)增強(qiáng)的、基于建模的教學(xué)
Ji Shen, Jing Lei, HsinYi Chang, Bahadir Namdar
42醫(yī)療領(lǐng)域基于專家教學(xué)的認(rèn)知任務(wù)分析
Richard Clark
43數(shù)學(xué)教育
Lieven Verschaffel， Brian Greer
44工程教育的創(chuàng)新與研究
Erik de Graaff， Anette Kolmos
45社會研究中的教育技術(shù)
Timothy Green, Jennifer Ponder, Loretta Donovan
46視覺藝術(shù)教育
Barbara B. Lockee， Feihong Wang
47支持學(xué)習(xí)者讀寫能力發(fā)展的技術(shù)
Carol McDonald Connor, Susan R. Goldman, Barry Fishman第六部分 設(shè)計(jì)、規(guī)劃和實(shí)施
J. Michael Spector， M. David Merrill48教學(xué)設(shè)計(jì)模型
Andrew S. Gibbons, Elizabeth Boling, Kennon M. Smith
49學(xué)習(xí)、教學(xué)和績效中的變革代理人
Michael Ramon Savoy， Alison A. CarrChellman
50影響教育技術(shù)實(shí)踐與研究的政策
Phillip Harris， Donovan R. Walling
51以學(xué)生者為中心的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境：研究、理論與實(shí)踐
Michael J. Hannafin, Janette R. Hill, Susan M. Land, Eunbae Lee
52培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)師：傳統(tǒng)做法與新興觀點(diǎn)
Monica W. Tracey， Elizabeth Boling
53基于技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)：發(fā)展與主要趨勢
Gilbert Paquette
第七部分 新興技術(shù)
M.J. Bishop， Jan Elen54通過桌面制造系統(tǒng)培養(yǎng)兒童的工程能力
Glen Bull, Jennifer Chiu, Robert Berry, Hod Lipson, Charles Xie
55利用交互界面及交互空間支持學(xué)習(xí)
Michael A. Evans， Jochen Rick
56用于學(xué)習(xí)的智能玩具
Kursat Cagiltay, Nuri Kara, Cansu Cigdem Aydin
57電子書的教育應(yīng)用
AnnLouise Davidson， Saul Carliner
58虛擬世界和沉浸式仿真環(huán)境中的情景學(xué)習(xí)
Lisa Dawley， Chris Dede
59增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的教與學(xué)
Matt Dunleavy， Chris Dede60促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)的Web 2.0應(yīng)用與實(shí)踐
YuChang Hsu, YuHui Ching, Barbara L. Grabowski
61教學(xué)代理
George Veletsianos, Gregory S. Russell
62自適應(yīng)性技術(shù)
Sabine Graf, Kinshuk
63開放教育資源：文獻(xiàn)綜述
David Wiley, T.J. Bliss, Mary McEwen
64利用可視化技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)
Joris Klerkx, Katrien Verbert, Erik Duval
65問題解決的新興表征技術(shù)
Ton de Jong
第八部分 技術(shù)整合
M.J. Bishop, J. Michael Spector66學(xué)習(xí)、教學(xué)和績效中的代際差異與技術(shù)整合
Eunjung Oh, Thomas C. Reeves
67技術(shù)準(zhǔn)備度和技能的測量
Rhonda Christensen, Gerald A. Knezek
68學(xué)校的技術(shù)整合
Randall S. Davies, Richard E. West
69醫(yī)學(xué)課程中教育技術(shù)的近期文獻(xiàn)綜述
Tiffany A. Koszalka, John W. Epling, Jennifer Lynn ReeceBarnes
70多元文化背景下的技術(shù)整合
Konrad Morgan
第九部分 展望
M. David Merrill, Jan Elen71科學(xué)哲學(xué)與教育技術(shù)研究
Sebnem Cilesiz, J. Michael Spector72發(fā)展中國家的ICT：政策、實(shí)施和影響
Robert B. Kozma, Wayan Surya Vota
73教學(xué)設(shè)計(jì)與教師教育的前景
Ellen S. Hoffman
74推動(dòng)教育傳播與技術(shù)的相關(guān)研究
Martin Oliver 后記
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