美學(xué)是未來(lái)的教育學(xué)：德育世界的探尋

　　|第一輯| 德育的概念與理念德育之“育”——德育形態(tài)的分析／3德育是什么——基本概念分析與德育實(shí)效的提高／17立場(chǎng)、命題與操作——欣賞型德育模式的基本理論／44平常與偉大——欣賞型德育模式的責(zé)任與追求／49反對(duì)灌輸與反對(duì)放任——欣賞型德育模式的核心理念／51美學(xué)是未來(lái)的教育學(xué)——兼論現(xiàn)代教育的審美救贖／65|第二輯| 德育實(shí)踐建言讓德育更輕松，也更嚴(yán)肅／95道德教育需要精耕細(xì)作／98對(duì)中小學(xué)德育課程建設(shè)的建議／105對(duì)思想政治教育專業(yè)的課程改革建議／109德育教材編寫(xiě)的四項(xiàng)基本原則／111獎(jiǎng)其當(dāng)獎(jiǎng)，罰其當(dāng)罰／118實(shí)現(xiàn)懲罰的教育意義／121應(yīng)當(dāng)從根本上杜絕體罰／127品德評(píng)價(jià)的困難與突破／129|第三輯| 大時(shí)代的德育于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷／135道德建設(shè)期待專業(yè)、高效／138德育之重、德育之難與德育之急／140構(gòu)建與時(shí)代相適應(yīng)的“真正的德育”／144德育：提升生命質(zhì)量的事業(yè)／149“立德樹(shù)人”應(yīng)有的三大堅(jiān)守／156專業(yè)化：提高未成年人德育實(shí)效的關(guān)鍵／162大學(xué)道德教育的改進(jìn)之道／165理想生活與生活教育／171經(jīng)濟(jì)教育與道德教育——兼論學(xué)校德育如何適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)／173“取法乎上”的德育策略——市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的價(jià)值選擇／179做與學(xué)：德育的活動(dòng)模式與青年志愿者行動(dòng)／181高低與遠(yuǎn)近——對(duì)于“德育回歸生活”的思考／185|第四輯| 公民教育的鼓與呼公民道德教育之迫切需要／191公民道德三題／195“公民道德的教育”與“公民的道德教育”／198公民教育需要三個(gè)重構(gòu)／202研究與開(kāi)展中國(guó)特色的公民教育／205通過(guò)公民生活實(shí)現(xiàn)公民教育／213

　　檀傳寶，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心主任，兼任新疆維吾爾自治區(qū)“天山學(xué)者”特聘教授、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)德育學(xué)術(shù)委員會(huì)理事長(zhǎng)等。主要研究領(lǐng)域?yàn)榈掠?、教師倫理學(xué)、教育基本理論、美育理論、教師教育等，主持承擔(dān)過(guò)多項(xiàng)國(guó)家重大、重點(diǎn)項(xiàng)目的研究。截至2015年6月，已發(fā)表學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)評(píng)論等180余篇，出版《德育美學(xué)觀》（1996）、《信仰教育與道德教育》（1999）、《教師倫理學(xué)專題》（2000、2010）、《浪漫：自由與責(zé)任——檀傳寶德育十講》（2012）等個(gè)人專著10部及詩(shī)文自選集《作為一棵風(fēng)中的樹(shù)》（2003、2009），主編、合著《公民教育引論》（2011）、《學(xué)校德育診斷案例研究》（2012）、《教師德育專業(yè)化讀本》（2012）、《當(dāng)代東西方德育發(fā)展要覽》（2013）等著作20余部。著作曾獲中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)重要學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)。