學科課程與教學研究三十年：歷史課程與教學研究（1979-2009）

總序／楊啟亮等
三十年來歷史課程與教學研究的回顧與展望／趙亞夫 姚錦祥
歷史課程研究
在歷史教學研究會成立大會上的書面發(fā)言／白壽彝
梁啟超和近代歷史教育／金相成 朱志明 劉善齡
歷史教育的價值取向和主體意識／趙恒烈
歷史教育的根本目的是培育科學的歷史觀／龐卓恒
談?wù)劥蟊姎v史教育的偏失／錢乘旦
我國歷史教育面臨的幾個深層次問題／王加豐
獒奶、狼奶、狗奶和人奶——新課程背景下中學歷史教育的反思、機遇和責任／聶幼犁 劉立新
建設(shè)適應(yīng)“歷史學習知識體系”的中學歷史課程／姬秉新
歷史學科特點探源／朱繼軍
服務(wù)人生：歷史教育的終極取向——從根本上追問什么是有效的歷史教學／任鵬杰
略論歷史教育的時代性／李月琴
明確中國高中歷史教育的核心目標／陳其
歷史·文化·理解——從國際理解的視角看學校歷史教育的新問題／趙亞夫
歷史教材研究
體系、結(jié)構(gòu)和重心——一談世界歷史教材的編寫／李純武
中小學歷史教科書的回顧與展望／蘇壽桐
社會的進步和歷史教材的改革／王宏志
應(yīng)當引起重視的一門學問——歷史教材學／臧嶸
新一代教科書的結(jié)構(gòu)與功能——試評人教版義務(wù)教育歷史教科書／白月橋
中國歷史教材近代化概述／馬執(zhí)斌
史學研究的進步與世界歷史教科書的現(xiàn)代化／芮信
感受歷史智慧是一種愉悅——初中歷史教材改革管見／王家范
關(guān)于編寫中學歷史教材的幾點意見／齊世榮
試論中學歷史教科書編寫中的已知結(jié)構(gòu)和未知結(jié)構(gòu)／范紅軍
試談高中歷史教科書編寫的繼承和創(chuàng)新／許斌
挑戰(zhàn)與選擇一一以歷史內(nèi)容為中心探討歷史與社會教科書的編寫／富兵
民國時期歷史教科書課文結(jié)構(gòu)管窺／何成剛
論“中外合編”／王世光
歷史教學研究
歷史教學中的遷移／于友西
淺析學生對歷史現(xiàn)象的理解和歷史概念的形成／周發(fā)增
歷史思維的三時態(tài)／趙恒烈
培養(yǎng)發(fā)展歷史思維能力的整體教學策略實驗／王雄
中學歷史課堂教學的三種基本模式／姚錦祥
教學方法與教學觀念——一關(guān)于素質(zhì)教育觀念下探索歷史教學方法的思考／葉小兵
歷史學習心理與教學策略的初步研究／張靜
以《嘉善田歌》為例，看中學歷史研究性學習／楊浙東 戴加平 聶幼犁
教給學生有生命的歷史——關(guān)于歷史課堂生活重建問題的思考／齊健
對話教學：一種透視歷史課堂的新視角／王德民
讓思想的光芒照耀歷史課堂／郭富斌張艷
對“一課一個中心”問題的再思考／傅元根
對信息技術(shù)環(huán)境下中學歷史教學實踐的反思／杜芳
試論歷史情感教育的實施策略／陳志剛
史料、史實與歷史教學的有效性／馮一下
歷史學業(yè)評價研究
再論歷史學科考試測量的能力要求／劉莧
教育觀念發(fā)展與評價體系改革／郭景揚
制定歷史學科人格培養(yǎng)目標與評價方法的一般原則／趙亞夫
多一把尺子，便多一批好學生——初中歷史學業(yè)成績評價體系研究／何瓊
上海高考歷史學科試卷的認知分析：心理學視角／胡誼 顧春梅
新課程理念下高三紙筆測試的四個變化——發(fā)展性課堂評價的實踐探索之四／吳磊
論高中歷史科學業(yè)評價體系的建構(gòu)／黃牧航
歷史教師教育研究
歷史課堂語言的表達藝術(shù)／陳毓秀
略論歷史教師的思維特征／梁勵
教師的價值存在于學生心目中／孔繁剛
敘事與歷史教師的教學科研／李惠軍
教師經(jīng)驗：歷史課不能忽視的課程資源／陸安
新課程實施中教師面臨的專業(yè)挑戰(zhàn)／徐賜成
學生的提問和教師的專業(yè)成長／陳國兵
“謝謝你為我打開一扇窗”一課例研究工作的若干感想／張漢林
歷史教師專業(yè)發(fā)展背景下的研修新探／陳輝
如何做“有思想”的歷史教師／楊向陽
歷史教育比較研究
試論開展“比較歷史教育學”的研究／王鐸全李稚勇
再現(xiàn)歷史：六項有力的建構(gòu)主義措施___美國歷史教學改革的新舉措／王維榮
構(gòu)建歷史教育新體系：國際學界的新觀念與啟示／楊彪
中外歷史教科書比較與未來我國歷史教科書建設(shè)／馬衛(wèi)東
論史料教學的價值——兼論中學歷史教學發(fā)展趨勢／李稚勇
臺灣地區(qū)歷史教育研究的現(xiàn)狀及其思考／朱煜
關(guān)注歷史知識、歷史思維與歷史理解——英國“新歷史科”探析／鄭流愛
歷史教育國際交流的回顧與反思／鄭林
從一個案例看歷史神入的教學策略／陳新民
從“一課兩講”看穗港教學風格的異同／楊秀珠何瓊 林智中
文獻索引（1979—2009）
后記