《小學數學學習論》一共十六章，各章內容大致如下：第一章主要闡述了小學數學學習的意義、特點及育人價值；第二章集中介紹了當代一些有影響的教學理論，特別是學習心理研究成果，并討論了這些成果對小學數學學習的影響；第三章和第四章討論了小學生數學認知的基本方式和一般過程，以及小學數學學習遷移的問題；第五章概括了小學生學習數學的主要障礙和克服這些障礙的基本辦法；第六章簡要介紹了小學數學學習應遵循的基本原則、常用的學習策略和學習方式；第七～十二章系統(tǒng)討論了數學知識學習、數學技能學習、數學思想學習、數學活動經驗學習、數學問題解決學習、情感態(tài)度學習的過程及其規(guī)律和方法；第十三章集中論述數學思維，主要討論了小學生的數學思維品質、數學形象思維、數學邏輯思維、數學直覺思維發(fā)展的問題；第十四章論述了小學生數學能力及其培養(yǎng)的問題；第十五章專門討論了中小學數學學習銜接的問題；第十六章闡述了小學數學學習評價問題。在《小學數學學習論》的寫作過程中，我們一方面注意了研究內容和研究視角的創(chuàng)新，探索了一些現有小學數學學習理論著作較少系統(tǒng)論述的問題，如對于小學數學學習特點、小學數學學習的育人性、小學生學習數學的障礙、中小學數學學習銜接等問題，《小學數學學習論》都用了較多的篇幅進行闡述；另一方面，我們也十分重視大家共同關心的一些常規(guī)問題的研究，如小學數學學習遷移、學習策略和學習方式、數學知識和數學技能的學習、數學思維和數學能力發(fā)展、數學學習評價等問題，也是《小學數學學習論》深入討論的內容。由此形成了一個內容比較廣泛、結構也比較龐大的小學數學學習論體系。我們這樣做的目的是想構建一部對小學數學教學實踐具有廣泛借鑒意義的理論著作，以盡可能多地幫助教師解決教學中的實際問題。當然，這僅僅是我們良好的主觀愿望，其效果還要等待實踐的檢驗。
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