我的語文教學(xué)觀：來自一線的教學(xué)智慧

農(nóng)村學(xué)校國(guó)學(xué)教育路徑初探
樂疑，善疑，能疑——淺淡初中生在語文學(xué)習(xí)中的質(zhì)疑能力培養(yǎng)
淺談初中語文教學(xué)中的學(xué)生情感體驗(yàn)
淺談?wù)Z文合作性學(xué)習(xí)的組織
如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)與能力
論閱讀教學(xué)中對(duì)文章的整體感知
文本解讀也應(yīng)“求甚解”
求實(shí)尚簡(jiǎn)——我對(duì)語文本色教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
讓語文味濃濃情深深
文言文教學(xué)“十化”法
初中語文自主學(xué)習(xí)方案探索
激活語文課堂教學(xué)激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣探究
向善，語文教學(xué)永遠(yuǎn)的價(jià)值追求
把握學(xué)生心理特征，促進(jìn)語文教學(xué)對(duì)話
優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高
提高課堂教學(xué)效率的13個(gè)策略
語文課當(dāng)教“語文”
初中語文教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
用幽默提高課堂效果
淺析農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策
加強(qiáng)語文課外閱讀指導(dǎo)的理論與實(shí)踐探索
語文教學(xué)應(yīng)重視與生活的聯(lián)動(dòng)性
語文教學(xué)中的重要一環(huán)——朗讀
奏響語文教學(xué)回歸的旋律
淺談如何搞好語文教學(xué)
隨文寫作之轉(zhuǎn)換式練筆例談
傳承文明精粹親近自然生活——讓語文綻開獨(dú)特美麗的花朵
和諧中提高語文教學(xué)效率
讓生活融入語文教學(xué)
如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力
揭開中考材料作文那層神秘的面紗——試談材料作文的處置與技巧
構(gòu)建“專題閱讀”序列用“閱讀”的方式學(xué)習(xí)語文
激活課堂創(chuàng)設(shè)激情——淺談?wù)Z文課堂藝術(shù)
我的語文教學(xué)觀——為作文注入快樂的音符
語文教學(xué)生活化
農(nóng)村初中語文課外閱讀教學(xué)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛上語文
論想象在文學(xué)創(chuàng)作中的功用
語文，心靈的港灣
讓心靈在“享受”中飛翔
在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
改善教學(xué)生態(tài)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
讓語文課堂激情飛揚(yáng)
淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生非智力性因素的發(fā)揮
小議語文教學(xué)中的文學(xué)教育作用
童話體裁的管窺童心詩(shī)趣的啟迪——從《盲孩子和他的影子》略談童話作品給我的幾許感悟
反思是有效教學(xué)的捷徑
人教版初中語文書信文本閱讀教學(xué)研究
語文教學(xué)與情感教育
中學(xué)語文教師素質(zhì)之管見
初中語文教學(xué)中人文精神培養(yǎng)初探
利用高效課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探究
語文教學(xué)應(yīng)回歸生活
關(guān)注課改視閾開發(fā)課程資源
淺談?wù)Z文高效教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變
我的閱讀教學(xué)之“三境界”觀
有效拓展，讓語文課堂生機(jī)無限
如何生成語文教學(xué)的有效課堂
讓微笑充滿語文課堂
初中語文小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考
導(dǎo)學(xué)案對(duì)語文教學(xué)有效性的促進(jìn)作用
讓閱讀的枝頭開滿個(gè)性的花朵
閱讀的好處
初中作文自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)
淺談從走進(jìn)文本到走出文本
作文教學(xué)“三步曲”
比較閱讀在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
讓語文課堂積淀人文關(guān)懷
農(nóng)村初中作文教學(xué)的弊端和對(duì)策
激發(fā)課外閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生智慧成長(zhǎng)
試論中學(xué)語文教學(xué)策略
立足生活教語文
如何提高農(nóng)村中學(xué)生的作文水平
語文教學(xué)中文本解讀的審美培養(yǎng)
語文新課堂中動(dòng)態(tài)生成的思考
語文教學(xué)與創(chuàng)新意識(shí)
淺談初中語文閱讀教學(xué)
我的語文教學(xué)觀
淺談在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
語文教學(xué)與靈魂工程
淺談我的“大語文”教學(xué)觀
為有源頭活水來——促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)形成與發(fā)展的語文教學(xué)實(shí)踐
花開的位置——我的語文教學(xué)觀
當(dāng)前中小學(xué)德育工作的新問題及對(duì)策思考
文本解讀教學(xué)的類推策略
淺析初中語文教材中的“丑角”形象
提高初中生寫作技法管見
用好媒體，服務(wù)語文教學(xué)
凡有井水處，皆能歌柳詞
審視語文新課程教學(xué)的誤區(qū)
語文課也需要“靜”一點(diǎn)
語文課：還生命以本色
新課改之下應(yīng)樹立“大語文”教學(xué)觀
培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀能力途徑初探
創(chuàng)建和諧、寬松、高效的新型語文課堂
淺談中學(xué)語文情感教學(xué)策略
語文——教人思考的學(xué)科
新型教師的基礎(chǔ)性素養(yǎng)研究
從私塾教育到簡(jiǎn)單語文
卿平海語文創(chuàng)意教學(xué)觀及其實(shí)踐研究
淺析新課標(biāo)要求下作文教學(xué)之新理念
代后記：最短暫的相遇將是我們最長(zhǎng)久的相守