語文課程讀寫結(jié)合研究：理論標(biāo)準(zhǔn)與實踐

第一章  緒論
第一節(jié)  研究的緣起
第二節(jié)  “讀寫結(jié)合”研究綜述
第三節(jié)  本研究的構(gòu)想、方法及價值
第二章  “讀寫結(jié)合”：多元理論視角下的闡釋
第一節(jié)  建構(gòu)主義理論：讀與寫均是“建構(gòu)”意義
第二節(jié)  圖式理論：寫作知識的表征及其功能
第三章  中外比較視野下的“讀寫結(jié)合”探究——課程文件層面的“讀寫結(jié)合”研究
第一節(jié)  我國語文課程“讀寫結(jié)合”考察
第二節(jié)  國外中學(xué)語文課程“讀寫結(jié)合”考察
第三節(jié)  “新讀寫結(jié)合”觀
第四章  “新讀寫結(jié)合”觀下的寫作概念及其表現(xiàn)形式
第一節(jié)  “新讀寫結(jié)合”觀下的寫作概念及其核心要素
第二節(jié)  “新讀寫結(jié)合”觀的表現(xiàn)形式
第五章  從“述而不作”到“述而能作”——教材層面的“讀寫結(jié)合”研究
第一節(jié)  針對“定篇”的評論性寫作
第二節(jié)  針對“例文”的學(xué)習(xí)性寫作
第三節(jié)  針對“樣本”的模仿性寫作
第四節(jié)  針對“用件”的“探究性寫作”
第五節(jié)  我國新課標(biāo)高中教材三種功能性寫作情況考察
第六章  以學(xué)為主讀寫結(jié)合——教學(xué)層面的“讀寫結(jié)合”研究
第一節(jié)  讀與寫關(guān)系措置不當(dāng)及矯正——以上海市康城實驗學(xué)校的教學(xué)試驗為例
第二節(jié)  “讀寫結(jié)合”失落于亂設(shè)“結(jié)合點”——以近幾年學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的課例為例
第三節(jié)  讀寫教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：美國語文課堂教學(xué)的觀察與描述——以美國中學(xué)一堂“讀寫結(jié)合”課為評價參照
結(jié)語  “新讀寫結(jié)合”觀：學(xué)習(xí)、本質(zhì)及問題解決
主要參考文獻(xiàn)
后記