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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《夢(mèng)山書(shū)系：高中英語(yǔ)“三段七步”讀寫(xiě)整合教學(xué)法》首先構(gòu)建了高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)模式的一般框架——“讀一說(shuō)一寫(xiě)三段教學(xué)模式”。然后，根據(jù)全語(yǔ)言交際閱讀教學(xué)理論、批判性閱讀理論以及重過(guò)程的寫(xiě)作教學(xué)理論，構(gòu)建了“三段七步讀寫(xiě)整合教學(xué)模式”，并詳細(xì)介紹了“導(dǎo)一說(shuō)一讀一論一學(xué)／練一寫(xiě)一評(píng)／改”七個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)等。最后，作者對(duì)該模式實(shí)施可能存在的教學(xué)困難提出了建議。

作者簡(jiǎn)介

　　牟金江，男，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士，浙江師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授。主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)課程與教學(xué)論。出版專著、教材7部，在《中國(guó)高教研究》《課程·教材·教法》等核心期刊發(fā)表論文20余篇。主持全國(guó)基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究資助金項(xiàng)目《高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合課型教學(xué)模式研究》，其研究成果于2010年獲得教育部基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)。羅曉杰，女，教育學(xué)博士，浙江師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)課程與教學(xué)論、教師專業(yè)發(fā)展。出版專著、教材lO部，在《外語(yǔ)學(xué)刊》等核心期刊發(fā)表論文40余篇。2005年，獲得浙江省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2010年，獲得教育部基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)。項(xiàng)紙陸，男，浙江省溫州第二高級(jí)中學(xué)教師。發(fā)表論文3篇，參與編寫(xiě)教材3部，獲得溫州市教學(xué)案例評(píng)比一等獎(jiǎng)，溫州市英語(yǔ)學(xué)科命題比賽一等獎(jiǎng)。2014年，榮獲溫州市高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

第一章緒論第一節(jié) 困境：高中英語(yǔ)寫(xiě)作教與學(xué)的現(xiàn)狀第二節(jié) 對(duì)策：高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)模式研究第二章英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)的理論基礎(chǔ) 第一節(jié) 閱讀教學(xué)的基本理論第二節(jié) 寫(xiě)作教學(xué)的基本理論第三節(jié) 英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)的理論基礎(chǔ) 第四節(jié) 英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì) 第三章高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)模式第一節(jié) 高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合類型第二節(jié) 高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)模式的一般框架第三節(jié) 高中英語(yǔ)“三段七步”讀寫(xiě)整合教學(xué)模式第四節(jié) 高中英語(yǔ)“三段七步”讀寫(xiě)整合教學(xué)的注意事項(xiàng) 第四章高中英語(yǔ)“三段七步”讀寫(xiě)整合教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究第一節(jié) 高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究第二節(jié) 高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)案例第三節(jié) 高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合反思性教學(xué)課例研究第五章高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)實(shí)施建議第一節(jié) 高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)實(shí)施建議第二節(jié) 高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)模式實(shí)施的保障措施參考文獻(xiàn)