現(xiàn)代舞與其表達的世界

引言 “學院派”現(xiàn)代舞的建構與反思/01
Ⅰ 1985 年前，“學院派”現(xiàn)代舞之現(xiàn)狀/07
問題與思考… ……………………………………………………………… 18
Ⅱ 藝術生產(chǎn)者/ 編導教師兼舞蹈編導王玫/19
1 舞蹈創(chuàng)作的第一階段《潮汐》時期…………………………………… 27
2 舞蹈創(chuàng)作的第二階段《我們看見了河岸》時期……………………… 41
3 舞蹈創(chuàng)作的第三階段《傳統(tǒng)舞蹈的現(xiàn)代性編創(chuàng)》時期………………… 49
問題與思考… ……………………………………………………………… 69
Ⅲ 藝術風格/ 王玫作品的風格與動作模式特征/71
4 從傳統(tǒng)到現(xiàn)代藝術的生存語境………………………………………… 74
5 創(chuàng)作風格及背后的文化趨向…………………………………………… 86
6 作品的依賴空間與價值形態(tài)…………………………………………… 94
7 作品的風格特征之歸屬………………………………………………… 106
問題與思考… ……………………………………………………………… 120
Ⅳ 藝術審美/ 王玫現(xiàn)代舞創(chuàng)作之審美特征/121
8 “象牙塔”審美模式的現(xiàn)代舞藝術與現(xiàn)代舞人才的缺失… ………… 125
9 社會反饋/ 大社會與小群體的影響…………………………………… 143
10 現(xiàn)代舞藝術的本真追求與“學院派”現(xiàn)代舞藝術審美… ………… 156
問題與思考… ……………………………………………………………… 170
Ⅴ 藝術市場/ 王玫現(xiàn)代舞作品生存與“學院派”現(xiàn)實態(tài)窘境/171
11 藝術消費/ 舞蹈作品生產(chǎn)與藝術消費的失衡… …………………… 175
12 藝術市場化生存下的“學院派”現(xiàn)代舞的范式宿求… …………… 184
13 名師品牌與藝術社會化的市場效應… ……………………………… 198
問題與思考… ……………………………………………………………… 206
Ⅵ 中美現(xiàn)代舞教育教學之比較/207
14 現(xiàn)代舞教育教學管理體制比較… …………………………………… 209
15 現(xiàn)代舞教育教學管理體制的特點比較… …………………………… 212
16 現(xiàn)代舞教育教學管理體制比較的思考… …………………………… 215
17 現(xiàn)代舞專業(yè)人才培養(yǎng)目標的比較… ………………………………… 218
問題與思考… ……………………………………………………………… 230
Ⅶ 結語：“學院派”現(xiàn)代舞學科人才的培養(yǎng)/231
18 自由與理性… ………………………………………………………… 232
19 論創(chuàng)造性現(xiàn)代舞人才的培養(yǎng)… ……………………………………… 246
20 動作的生命… ………………………………………………………… 254
問題與思考… ……………………………………………………………… 261
參考文獻/262
后 記/264