IELTS Writing

　　《把脈雅思系列教材：把脈雅思圖表作文》的最大特點是“講練結(jié)合”，集“系統(tǒng)性”、“實踐性”、“示范性”、“自主性”于一身。筆者按照寫作的具體過程以及雅思寫作的評分標準，結(jié)合考試真題案例詳細闡述了圖表、信函以及議論文在審題、構(gòu)思、引言段、主體段、結(jié)尾段等各個寫作環(huán)節(jié)的具體技巧，提出了別具一格的“把脈問診”寫作模式。另外，筆者還結(jié)合雅思寫作的基本題型有針對性地配備了大量的參考范文、經(jīng)典句型和練習材料?！栋衙}雅思系列教材：把脈雅思圖表作文》主要針對學術(shù)類的考生?！栋衙}雅思系列教材：把脈雅思圖表作文》分標準解讀、謀篇布局、技巧點撥、范文賞析、真題演練等五章，有效地彌補了《把脈雅思寫作》圖表作文部分在句型訓(xùn)練、技巧講解、真題演練等方面的不足。

　　吳文梅，男，1975年出生，江西宜春人。中國翻譯協(xié)會會員、廣東省翻譯協(xié)會理事。1996-2000年就讀贛南師范學院獲學士學位，2003-2006年就讀廈門大學獲碩士學位，2008-2011年就讀廣東外語外貿(mào)大學獲碩士學位（口譯方向）。2003年起先后在廈門、珠海、深圳等地擔任雅思與翻譯培訓(xùn)教師。參與編寫多部雅思與口譯教材。曾在廣東龍的集團、中國國際投資貿(mào)易洽談會從事口譯、筆譯工作。北京理工大學珠海學院優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對象，在口譯教學界率先提出口譯記憶訓(xùn)練APEC模型。在第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機構(gòu)的首份報告中被英語專業(yè)畢業(yè)生評為“對個人成長最有幫助的教師”。劉建珠，男，1974年出生，江西贛州人。1996年畢業(yè)于贛南師范學院外語系，獲學士學位。2005年畢業(yè)于廈門大學外文學院英文系，獲碩士學位?，F(xiàn)于廣東外語外貿(mào)大學高級翻譯學院攻讀翻譯學博士學位。2002年起先后在廈門、深圳、珠海、廣州等地擔任雅思、托福、托業(yè)和翻譯資格認證培訓(xùn)老師，提出了別具一格的雅思寫作“把脈問診”模式和口譯人才培養(yǎng)“3P”模式，教學效果極佳，深受廣大學員歡迎，多次獲得“金牌教師”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀園丁”、“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”等榮譽稱號?，F(xiàn)系國家級精品課程主講教師，國家級優(yōu)秀教學團隊骨干教師，中國翻譯協(xié)會會員，廣東省高等學校“千百十”人才工程培養(yǎng)對象，深圳市翻譯協(xié)會理事，深圳職業(yè)技術(shù)學院商務(wù)英語專業(yè)副教授，深圳市賽格人才培訓(xùn)中心雅思培訓(xùn)項目特級教師，《把脈雅思系列教材》總主編。主要著作包括《商務(wù)現(xiàn)場口譯》（外語教學與研究出版社，2006）、《商務(wù)口譯》（武漢大學出版社，2010）、《前景實用英語》（復(fù)旦大學出版社，2011）、《口譯技能訓(xùn)練教程》（武漢大學出版社，2012）、《把脈雅思寫作》（武漢大學出版社，2013）、《同聲傳譯研究概論》（蘇州大學出版社，2013年）等。丁鷺鷺，女，1982年出生，江西贛州人。青年骨干教師，贛南師院科技學院外語系綜合英語教研室主任。愛崗敬業(yè)，課堂組織能力強，教學經(jīng)驗豐富，在贛南師院科技學院青年教師教學競賽中獲得一等獎。近兩年發(fā)表《英語長難句拆分與組合翻譯法》等5篇省級論文，2010年10月主持江西省教改課題《基于博客的大學英語自主寫作教學的實踐研究》并結(jié)題，學術(shù)作風嚴謹并有很強的科研能力。