初中化學(xué)：學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問(wèn)題診斷與導(dǎo)引

　　《學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問(wèn)題診斷與導(dǎo)引：初中化學(xué)》的主要讀者對(duì)象是廣大中小學(xué)一線(xiàn)教師，《學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問(wèn)題診斷與導(dǎo)引：初中化學(xué)》不是純理論的專(zhuān)著，更不是學(xué)術(shù)專(zhuān)著，而是著眼于學(xué)習(xí)策略應(yīng)用的指導(dǎo)性書(shū)籍。其目的是增強(qiáng)廣大教師學(xué)習(xí)策略意識(shí)，在學(xué)科教學(xué)中更有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)策略教學(xué)。所以在闡述相關(guān)的學(xué)習(xí)策略理論時(shí)，注意簡(jiǎn)潔、精要，深入淺出，盡量少用抽象難懂的學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)。實(shí)用性是《學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問(wèn)題診斷與導(dǎo)引：初中化學(xué)》最主要的特點(diǎn)?！秾W(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問(wèn)題診斷與導(dǎo)引：初中化學(xué)》的編寫(xiě)要以案例為載體，為一線(xiàn)教師解決策略教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)質(zhì)量提供切切實(shí)實(shí)的幫助，所反思的問(wèn)題，都來(lái)自教學(xué)實(shí)際，所提出的指導(dǎo)性建議，具有較強(qiáng)的可操作性?？茖W(xué)性是《學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問(wèn)題診斷與導(dǎo)引：初中化學(xué)》編寫(xiě)必須遵循的一個(gè)重要原則?！秾W(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問(wèn)題診斷與導(dǎo)引：初中化學(xué)》在討論、闡述相關(guān)理論時(shí)，觀點(diǎn)、理論要科學(xué)正確，要言之有據(jù)、言之有理；尤其對(duì)學(xué)習(xí)策略的提法，要有理論依據(jù)，要注意該策略的普適性，還要注意策略之間的上位、下位關(guān)系，以及該學(xué)科學(xué)習(xí)策略與通用學(xué)習(xí)策略之間的聯(lián)系。

暫缺《初中化學(xué)：學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問(wèn)題診斷與導(dǎo)引》作者簡(jiǎn)介