全科醫(yī)療團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)

1.引言
2.基本概念與原理
2.1 全科醫(yī)療與全科醫(yī)生
2.2 全科醫(yī)療服務(wù)與全科醫(yī)療團(tuán)隊(duì)
2.2.1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的全科醫(yī)療服務(wù)
2.2.2 全科醫(yī)療團(tuán)隊(duì)
2.3 全科醫(yī)療服務(wù)機(jī)制與原理
2.4 全科醫(yī)療團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)與全科醫(yī)生職業(yè)發(fā)展
2.5 農(nóng)村衛(wèi)生人力資源開發(fā)策略
2.5.1 衛(wèi)生人力規(guī)劃
2.5.2 衛(wèi)生人力培訓(xùn)
2.5.3 衛(wèi)生人力使用與管理
3.全科醫(yī)療團(tuán)隊(duì)工作任務(wù)描述
3.1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的職能和任務(wù)
3.1.1 政府規(guī)定的職能
3.1.2 居民衛(wèi)生服務(wù)需求
3.1.3 技術(shù)限制
3.2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院職能分解
3.2.1 形成工作職能結(jié)構(gòu)體系
3.2.2 形成工作任務(wù)總清單
3。3工作任務(wù)描述
3.3.1 工作描述與任務(wù)分析模型
3.3.2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作任務(wù)描述
3.4 運(yùn)用工作任務(wù)描述結(jié)果確定衛(wèi)生院全科醫(yī)療團(tuán)隊(duì)成員資格
3.5 建立全科醫(yī)療服務(wù)任務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)
4.如何確定全科醫(yī)療團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)需求
4.1 由誰(shuí)來(lái)確定培訓(xùn)需求
4.2 確定培訓(xùn)需求的方法和工具
4.3 培訓(xùn)的組織需要和個(gè)人需求
4.4 確定培訓(xùn)需求的步驟
4.5 形成培訓(xùn)計(jì)劃
5.勝任崗位的全科醫(yī)療團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式試點(diǎn)研究
5.1 背景介紹
5.2 研究的基本框架
5.3 試驗(yàn)研究
5.3.1 試點(diǎn)衛(wèi)生院情況
5.3.2 試點(diǎn)研究工作流程
5.3.3 試點(diǎn)研究方案的實(shí)施
5.3.4 試點(diǎn)工作評(píng)估
6.知識(shí)、技能、態(tài)度與勝任崗位
6.1 知識(shí)與認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)
6.1.1 知識(shí)的意義
6.1.2 認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與知識(shí)獲得
6.2 技能與精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)
6.2.1 技能的意義
6.2.2 精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與技能獲得
6.3 態(tài)度與情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)
6.3.1 態(tài)度的意義
6.3.2 情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與態(tài)度形成
7.全科醫(yī)療團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的實(shí)施
7.1 培訓(xùn)計(jì)劃的制定
7.2 培訓(xùn)方式方法的選擇
7.3 全科醫(yī)療服務(wù)思維與理念的培訓(xùn)
7.3.1 全科醫(yī)療服務(wù)思維的基本構(gòu)架
7.3.2 以人為中心的服務(wù)理念
7.3.3 以家庭為單位的服務(wù)理念
7.3.4 以社區(qū)為基礎(chǔ)的服務(wù)理念
7.3.5 全科醫(yī)療服務(wù)思維與理念的建立
7.3.6 全科醫(yī)療思維培訓(xùn)
7.4 全科醫(yī)療專業(yè)技能培訓(xùn)
7.4.1 臨床技能培訓(xùn)
7.4.2 公共衛(wèi)生服務(wù)技能訓(xùn)練
7.4.3 健康管理與信息利用技能培訓(xùn)
7.4.4 保健技能培訓(xùn)
7.4.5 康復(fù)技能培訓(xùn)
7.4.6 健康教育技能培訓(xùn)
7.4.7 計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)與管理技能培訓(xùn)
7.5 全科醫(yī)療團(tuán)隊(duì)相關(guān)技能培訓(xùn)
7.5.1 溝通能力訓(xùn)練與培訓(xùn)
7.5.2 科研能力培訓(xùn)
7.5.3 職業(yè)品德修煉
7.5.4 團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練
7.5.5 學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)
7.5.6 社會(huì)工作與心理服務(wù)技能培訓(xùn)
7.6 培訓(xùn)場(chǎng)所、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)手段
7.6.1 培訓(xùn)場(chǎng)所
7.6.2 培訓(xùn)師資
7.6.3 培訓(xùn)手段
7.7 培訓(xùn)管理
8.全科醫(yī)療團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)
9.全科醫(yī)療團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)與評(píng)價(jià)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)
9.1 總體描述
9.2 模塊設(shè)計(jì)
9.3 功能模塊示圖
10.基于全科醫(yī)療團(tuán)隊(duì)勝任崗位培訓(xùn)的教材改革
10.1 教材改革的理論
10.2 教材改革的原則與特點(diǎn)
10.3 創(chuàng)新教材結(jié)構(gòu)
10.4 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院全科醫(yī)療團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)系列教材
10.5 教材模式
【參考文獻(xiàn)】
后記