龔海平的中學(xué)英語教學(xué)主張

第一章　中學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)理論
  第一節(jié)　語塊教學(xué)法
　　　　  語塊教學(xué)法的基本理論
　　　　  語塊教學(xué)法的意義
　　　　  語塊教學(xué)法在外語教學(xué)中的應(yīng)用
  第二節(jié)　交際語言教學(xué)
　　　　  交際語言教學(xué)的理論基礎(chǔ)
　　　　  交際語言教學(xué)的教學(xué)原則
  第三節(jié)　任務(wù)型語言教學(xué)
　　　　  任務(wù)型語言教學(xué)研究綜述
　　　　  任務(wù)型語言教學(xué)理論的實證研究
　　　　  任務(wù)型語言教學(xué)與交際語言教學(xué)
　　　　  任務(wù)型語言教學(xué)與語法翻譯法
　　　　  偽任務(wù)與唯任務(wù)
  第四節(jié)　全語言教學(xué)
　　　　  全語言教學(xué)理論概述
　　　　  全語言教學(xué)理論分析及對我國基礎(chǔ)英語教學(xué)的啟示
  第五節(jié)　英語課程標準理念
　　　　  全面理解英語課程的核心目標
　　　　  深刻領(lǐng)會英語課程的教學(xué)理念

第二章　中學(xué)英語語言技能培養(yǎng)的有效路徑
  第一節(jié)　正確處理“語言技能”與“語言知識”的關(guān)系
　　　　  “語言技能”與“語言知識”孰先孰后
　　　　  “語言技能”與“語言知識”的關(guān)系是什么
　　　　  如何處理“語言技能”與“語言知識”的關(guān)系
  第二節(jié)　英語語言技能的培養(yǎng)順序
　　　　  語言起源學(xué)說與“聽、說、讀、寫”的順序
　　　　  神經(jīng)語言學(xué)與“聽、說、讀、寫”的順序
　　　　  語言習(xí)得理論與“聽、說、讀、寫”的順序
　　　　  課程論與“聽、說、讀、寫”的順序
  第三節(jié)　英語聽力技能的培養(yǎng)
　　　　  英語聽力技能培養(yǎng)的重要意義
　　　　  中學(xué)英語聽力技能培養(yǎng)存在的主要問題
　　　　  英語聽力技能培養(yǎng)的實踐路徑
  第四節(jié)　英語口語技能的培養(yǎng)
　　　　  英語口語技能培養(yǎng)的重要意義
　　　　  中學(xué)英語口語技能培養(yǎng)存在的主要問題
　　　　  英語口語技能培養(yǎng)的實踐路徑
  第五節(jié)　英語閱讀技能的培養(yǎng)
　　　　  英語閱讀技能培養(yǎng)的重要意義
　　　　  英語閱讀技能培養(yǎng)的一般規(guī)律
　　　　  英語閱讀教學(xué)的誤區(qū)
　　　　  英語閱讀技能培養(yǎng)的實踐路徑
  第六節(jié)　英語寫作技能的培養(yǎng)
　　　　  以師生話語交往活動為基礎(chǔ)展開寫作教學(xué)
　　　　  從整體到局部，再從局部到整體
　　　　  注意有效反饋和及時診斷

第三章　中學(xué)英語教學(xué)方法
  第一節(jié)　中學(xué)英語詞匯的教學(xué)方法
　　　　  當前中學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的最主要問題
　　　　  中學(xué)英語詞匯教學(xué)的基本原則
　　　　  中學(xué)英語詞匯教學(xué)的方法
  第二節(jié)　中學(xué)英語語法的教學(xué)方法
　　　　  當前中學(xué)英語語法教學(xué)中存在的最主要問題
　　　　  中學(xué)英語語法教學(xué)的基本原則
　　　　  中學(xué)英語語法教學(xué)的方法
  第三節(jié)　中學(xué)英語語篇的教學(xué)方法
　　　　  中學(xué)英語語篇教學(xué)的概念
　　　　  中學(xué)英語語篇教學(xué)的主要任務(wù)和意義
　　　　  中學(xué)英語語篇教學(xué)的程序、活動安排與實施建議
　　　　  中學(xué)英語語篇教學(xué)應(yīng)激活學(xué)生的“前語篇”
  第四節(jié)　西方外語教學(xué)法的本土化
　　　　  學(xué)習(xí)和研究西方外語教學(xué)法的意義
　　　　  對西方外語教學(xué)法進行本土化改造

第四章　中學(xué)英語課堂教學(xué)評價
  第一節(jié)　課堂教學(xué)的目標與達成
　　　　  課堂教學(xué)目標的設(shè)定
　　　　  課堂教學(xué)目標的達成
  第二節(jié)　課堂教學(xué)的過程與方法
　　　　  傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)過程與方法的弊端
　　　　  科學(xué)的中學(xué)英語教學(xué)過程與方法
  第三節(jié)　課堂教學(xué)中的師生關(guān)系
　　　　  學(xué)生是外語學(xué)習(xí)者
　　　　  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
　　　　  中學(xué)英語教師的角色定位
　　　　  教學(xué)過程是師生的合作過程
  第四節(jié)　理想的中學(xué)英語課堂教學(xué)
　　　　  體現(xiàn)自然性、真實性與人文性
　　　　  是課非課
　　　　  雙語教育是提升外語學(xué)習(xí)質(zhì)量的理想路徑

參考文獻

后記