班主任工作藝術(shù)六講

序 班級(jí)管理需高效 1
第一講｜認(rèn)識(shí)篇——認(rèn)識(shí)引領(lǐng)行動(dòng)，態(tài)度決定一切 1
關(guān)于教育 2
一、發(fā)展：教育的最終目的 2
二、學(xué)生：教育的對(duì)象 5
三、愛(ài)：教育的方式 7
四、慢：教育的規(guī)律 9
五、“無(wú)用”：教育的功能 15
關(guān)于學(xué)生 18
一、學(xué)生是正在成長(zhǎng)中的人 19
二、每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的 21
三、學(xué)生都是可教的 23
四、學(xué)生不小 27
五、尊嚴(yán)：學(xué)生的第一需要 31
關(guān)于班主任 35
一、班主任是成長(zhǎng)者 35
二、班主任是代言人 37
三、班主任是導(dǎo)師 38
四、班主任是“官”嗎？ 41
五、教好學(xué)生是班主任的天職 43
關(guān)于班級(jí) 46
一、班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì) 46
二、班級(jí)是“家” 48
三、班級(jí)是教育共同體 50
四、班級(jí)是小社會(huì) 52
五、班級(jí)是競(jìng)技場(chǎng) 53
第二講｜熏染篇——蓬生麻中，不扶自直 55
先進(jìn)的教育理念 57
一、“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的理念內(nèi)涵 58
二、“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的理論依據(jù) 59
三、關(guān)于“教得好” 60
四、“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的科學(xué)判定 61
五、“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的價(jià)值意義 63
校園環(huán)境一流 65
一、雕塑文化 66
二、長(zhǎng)廊文化 66
三、鏡子文化 67
四、路道文化 67
五、標(biāo)語(yǔ)文化 67
六、班牌文化 69
七、公示文化 69
八、建筑文化 70
九、思想文化 70
打造德育課堂 72
一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”——課堂的教學(xué)模式 72
二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式體現(xiàn)的德育思想 76
加強(qiáng)德育承包 89
一、德育管理制度的特征 89
二、德育承包是最好的學(xué)校德育管理制度 91
三、德育承包的原則 93
四、德育承包的實(shí)施 94
五、落實(shí)德育承包的好處 96
六、德育承包的意義 96
德育措施有力 97
一、用好兩個(gè)“錦囊妙計(jì)” 97
二、堅(jiān)持從“四個(gè)起始”抓起 99
三、深入開(kāi)展“三清運(yùn)動(dòng)” 101
四、全程、多元評(píng)價(jià)學(xué)生 102
五、切實(shí)開(kāi)展多種教育活動(dòng) 103
六、指導(dǎo)好學(xué)生生活 104
第三講｜律己篇——打鐵還需自身硬 105
觀念先進(jìn) 106
一、認(rèn)同、適應(yīng)、執(zhí)行、建設(shè)學(xué)校管理制度 107
二、具有過(guò)硬的思想政治素質(zhì) 107
三、具有高尚的道德素質(zhì) 108
身正為范 109
一、誠(chéng)信示范 109
二、語(yǔ)言示范 110
三、行為示范 111
四、激情示范 112
五、形象示范 113
六、健康示范 114
七、教課示范 116
人際和諧 117
一、與同行和諧 118
二、與領(lǐng)導(dǎo)和諧 122
三、與家長(zhǎng)和諧 125
第四講｜常規(guī)篇——把平凡的事做好就是不平凡 131
班級(jí)文化建設(shè)的幾個(gè)基本問(wèn)題 132
一、什么是班級(jí)文化 132
二、什么是班級(jí)文化建設(shè) 133
三、班級(jí)文化建設(shè)的功能 134
四、班級(jí)文化建設(shè)的基本原則 137
五、班級(jí)文化建設(shè)的注意事項(xiàng) 138
六、班級(jí)文化建設(shè)的設(shè)計(jì)與策劃 139
七、班級(jí)文化建設(shè)的主要內(nèi)容 141
班級(jí)文化建設(shè)的有效實(shí)施 142
一、班級(jí)硬環(huán)境建設(shè) 143
二、班級(jí)個(gè)性文化建設(shè) 149
三、班級(jí)制度文化建設(shè) 155
四、班級(jí)組織文化建設(shè) 159
五、上好班會(huì)課 166
六、開(kāi)展好班級(jí)活動(dòng) 172
第五講｜技巧篇——只為成功想辦法，不為失敗找理由 179
育人的基本原則 179
一、學(xué)生為大 180
二、發(fā)展為根 180
三、身正為范 181
四、疏導(dǎo)為首 181
五、常規(guī)為上 182
六、創(chuàng)新為翼 182
七、自育為先 183
八、集體為重 184
九、區(qū)別為要 185
十、堅(jiān)持為本 186
育人的常用技巧 186
一、激將法 187
二、積分法 188
三、網(wǎng)“溝”法 189
四、用“名”法 190
五、雙“優(yōu)”法 191
六、賞識(shí)法 192
七、協(xié)作法 193
八、警示法 194
九、換位法 195
十、綜合法 196
常見(jiàn)問(wèn)題的處理策略（一） 196
一、面對(duì)“網(wǎng)癮” 196
二、面對(duì)“報(bào)復(fù)” 197
三、面對(duì)失竊 199
四、對(duì)于破壞型小團(tuán)體 201
五、面對(duì)偶發(fā)事件 203
六、面對(duì)“早戀” 206
七、面對(duì)自習(xí)課紀(jì)律差 208
八、面對(duì)作弊 210
九、面對(duì)不講究衛(wèi)生 212
常見(jiàn)問(wèn)題的處理策略（二） 214
一、關(guān)于排座位 214
二、關(guān)于“流生” 215
三、關(guān)于學(xué)生的家庭作業(yè)未完成 215
四、關(guān)于遲到者 216
五、關(guān)于蠻橫的家長(zhǎng) 217
六、關(guān)于師生關(guān)系緊張 217
七、關(guān)于留守學(xué)生 218
八、關(guān)于學(xué)生死活不開(kāi)口 218
九、關(guān)于學(xué)生不自信 219
十、對(duì)于學(xué)困生的教育 219
第六講｜成長(zhǎng)篇——追求為窮盡，發(fā)展無(wú)止境 221
優(yōu)秀班主任是這樣成長(zhǎng)的 221
一、肯定自我，充滿(mǎn)自信 221
二、樹(shù)立理想，有序推進(jìn) 224
三、有序?qū)崿F(xiàn)成長(zhǎng)理想 225
四、舍得投入，甘居寂寞 228
五、堅(jiān)持不懈 232
內(nèi)部自我成長(zhǎng)是成就優(yōu)秀班主任的關(guān)鍵 232
一、學(xué)習(xí) 234
二、實(shí)踐 240
三、反思 242
后 記 249