點子作文

序一基于言說欲、創(chuàng)造欲的激發(fā) ——潘朝陽《點子作文》序潘新和/1 序二有心去做才有成效 ——為《點子作文》而序江平/1 序三向“點子作文”敬禮張化萬/1 緒論“點子作文”為何能堅持十年 第一章“點子作文”教學的操作 第一節(jié)“點子作文”的教學序列/ 第二節(jié)讓策劃，讓表達：教師學做“讓寫之師”/ 第三節(jié)“點子作文”教學：學生以多重身份參與言語實踐/ 第四節(jié)策劃：習作的前奏/ 第五節(jié)習作：策劃的產(chǎn)品/ 第六節(jié)前置式和后置式：“點子作文”的兩種教學結構/ 第七節(jié)多種課型：創(chuàng)造“點子作文”教學的有效課堂/ 第八節(jié)喚醒讀者意識，優(yōu)化習作全程/ 第二章精彩課堂點擊 第一節(jié)真情境真交際真言語 ——《塔山因我而美麗》教學實錄及專家點評/ 第二節(jié)活用教材激活教學 ——《給校長的建議》教學實錄及自評/ 第三節(jié)飲食文化談資多 ——《介紹家鄉(xiāng)的清明馃》教學活動實錄及自評/ 第四節(jié)創(chuàng)設情境積極策劃主動表達 ——《假如我是小樓》教學實錄及自評/ 第五節(jié)優(yōu)游世界 ——《醉心詩境樂游其間》《美麗浦江任我游》教學實錄及自評/ 第六節(jié)快下糖果雨吧！ ——與童話大師羅大里先生比想象力/ 第七節(jié)在創(chuàng)生與整合中鍛造優(yōu)質課程 ——《名字的故事說不完》教學敘事及自評/ 第八節(jié)同一主題不同文體寫作 ——《一起呵護龍德寺塔》教學實錄及自評/ 附錄學生“點子作文”選/ 參考文獻/ 后記一路幸福地行走/