文化轉(zhuǎn)向與課程改革：以王國維、胡適和錢穆為中心

導 論 現(xiàn)代中國教育的文化轉(zhuǎn)向與文化認同 ／1
1.文化轉(zhuǎn)向與現(xiàn)代中國教育的文化認同重建 ／5
2.當代教育理論界的文化轉(zhuǎn)向與文化認同探討 ／10
3.被遺忘的本土前輩及其文化轉(zhuǎn)向與課程改革經(jīng)驗 ／14
第一章 “中學無用”：中國教育遭遇文化認同危機 ／21
1.現(xiàn)代教育改革與“中體西用”的形成 ／22
2.被冷落的文化保守“苦心”及其謝幕 ／26
3.激進的趨新與中國教育的文化迷惘 ／32
第二章 獨上高樓的寂寞先驅(qū)及其文化開拓與課程貢獻 ／41
1.依舊以激進政治變革為本的主流文化革新走勢 ／42
2.“感情苦多”的邊緣青年學者及其教育與文學轉(zhuǎn)向 ／54
3.悲劇文學認同與現(xiàn)代中國文學課程范式的誕生 ／68
第三章 “文藝復興”一代的文化重建與課程改革努力 ／87
1.現(xiàn)代學術(shù)職業(yè)主義的興起與學科課程體制的建立 ／88
2.蔡元培再度出山與北大成為教育界的“新文化”中心 ／103
3.“科學”的中國現(xiàn)代文化建構(gòu)實踐與課程改革運動 ／117
4.一位召喚“國魂”的底層教師及其學術(shù)與課程突圍 ／142
結(jié) 語 教育學、課程改革與未盡的現(xiàn)代文化轉(zhuǎn)向 ／175
1.豐富的文化革新想象與有限的文化實踐能力 ／176
2.課程改革作為教育界的“新文化”生產(chǎn)及傳播機制 ／189
3.作為“學術(shù)文化實踐”的教育學及其重建之路 ／200
參考文獻 ／221
后 記 ／253