新教育年度主報告

第一章激情演繹新教育理想
一、新教育實驗的緣起
二、新教育的五大核心理念
三、新教育“六大行動”的探索與實踐
四、新教育“十大領(lǐng)域”構(gòu)想與實驗操作原則
第二章新教育實驗的理論與實踐
一、夢想與反思：新教育實驗的緣起
二、人本與行動：新教育實驗的理念
三、探索與前進：新教育實驗在行動
第三章成就、問題與對策
一、成績來自行動與堅守
二、新教育實驗的八大問題與反思
三、對新教育實驗的三點意見
四、我們的對策與期待
第四章過一種幸福完整的教育生活
一、回顧“十五”期間新教育實驗走過的歷程
二、新教育實驗的發(fā)展構(gòu)想
三、新教育在“十一五”的行動創(chuàng)新
第五章共讀·共寫·共同生活
一、共讀共寫才有真正的共同生活
二、過一種幸福完整的教育生活的必由之路
三、共讀共寫共同生活與文化認(rèn)同
四、共讀共寫共同生活與共同價值
五、共讀共寫共同生活與美好家庭
六、共讀共寫共同生活與校園文化建設(shè)
七、共讀共寫共同生活的理論基礎(chǔ)
八、共讀共寫共同生活需要身體力行
第六章知識、生活與生命的共鳴
一、新教育實驗為什么關(guān)注課堂
二、課堂研究的“四種話語”
三、理想課堂第一重境界：落實有效教學(xué)框架——為課堂奠定一個堅實的基礎(chǔ)
四、理想課堂第二重境界：發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力
五、理想課堂的第三重境界：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴
六、新教育的理想課堂永遠(yuǎn)在路上
第七章書寫教師的生命傳奇
一、沉淪與救贖：重申教師職業(yè)之天命
二、生命敘事與元語言
三、生命敘事的體裁與風(fēng)格
四、職業(yè)認(rèn)同：重建信任
五、危機與遭遇：迎接挑戰(zhàn)
六、專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體
七、生命敘事的詩、思、史
八、像孔子一樣做教師
九、結(jié)語（海門宣言）
第八章文化為學(xué)校立魂
一、文化與學(xué)校文化的界說
二、學(xué)校文化建設(shè)的誤區(qū)
三、新教育學(xué)校文化的使命
四、新教育學(xué)校文化的表征
五、新教育學(xué)校文化建設(shè)中校長的角色
六、結(jié)語（橋西宣言）
第九章活出中國文化的根本精神
一、迷失了精神的中國人
二、顯現(xiàn)與遮蔽：文化中的真理問題
三、中國文化的根本精神
四、文化中已經(jīng)存在的“他者”
五、新教育的文化使命
六、結(jié)語：教育的真諦乃是文化的自我創(chuàng)生
第十章締造完美教室
一、締造完美教室的意義
二、完美教室的文化構(gòu)建
三、完美教室與道德圖譜
四、完美教室的課程建設(shè)
五、完美教室的生命敘事
六、結(jié)語（臨淄宣言）
第十一章研發(fā)卓越課程
一、課程與卓越課程的概念界定
二、新教育卓越課程的目標(biāo)追求
三、新教育卓越課程的理論基礎(chǔ)
四、新教育卓越課程的體系構(gòu)架
五、一線教師如何研發(fā)卓越課程
六、結(jié)語（蕭山宣言）
附錄新教育實驗用書
后記