漫談初中數(shù)學教研

序
第一章漫談教學目標
第一節(jié)從幾節(jié)全國初中數(shù)學展示課的教學目標談起
第二節(jié)人人都能發(fā)現(xiàn)圓周率？
第三節(jié)偏離目標的教學設計要“砍去”
第四節(jié)PISA測試與教學目標
第二章漫談教學設計
第一節(jié)關于單元教學設計
第二節(jié)教學設計要有清晰的結(jié)構(gòu)
第三節(jié)教學設計要“普度眾生”
第四節(jié)從課堂實際反觀教學設計
第五節(jié)要學會“推敲”教學設計
第三章漫談教學引入
第一節(jié)是“蘿卜青菜各有所愛”嗎？
第二節(jié)不要拔斷學生思維發(fā)展的“根”
第三節(jié)把握好初中數(shù)學課堂引入的度
第四節(jié)點評“有向線段”的教學引入
第五節(jié)四種引入，哪種更好？
第四章漫談教學提問
第一節(jié)教師性別差異與初中數(shù)學課堂提問
第二節(jié)點評一節(jié)課的教學提問
第三節(jié)從教學提問的設計看教師的PCK
第五章漫談教學生成
第一節(jié)為什么沒有“種瓜得瓜”？
第二節(jié)為什么回避“生成”？
第三節(jié)“錯錯得對”怎么辦？
第四節(jié)為什么大多數(shù)學生沒有“借1”？
第六章漫談教學細節(jié)
第一節(jié)鉆研教材的細節(jié)
第二節(jié)備課的細節(jié)
第三節(jié)例說一節(jié)課的“課眼”
第四節(jié)精彩的細節(jié)令人著迷
第七章漫談教學策略
第一節(jié)教學策略的選擇
第二節(jié)代數(shù)教學中不要以“形”代“數(shù)”
第三節(jié)要讓數(shù)學實驗成為數(shù)學思維的“催化劑”
第四節(jié)復習課的“技、法、道”
第八章漫談教學評價
第一節(jié)溫家寶“評課”帶來的思考
第二節(jié)我喜歡“復盤式”評課
第三節(jié)話說“主題式”評課
第四節(jié)點評一節(jié)數(shù)學探究課
第五節(jié)一次教研活動中的評課實錄
第九章漫談教學反思
第一節(jié)說說數(shù)學教師的教學反思
第二節(jié)師徒對話式教學反思
第三節(jié)青年教師參賽后的教學反思
第十章漫談教學研究
第一節(jié)對一位數(shù)學新手教師的三年課堂教學跟蹤研究
第二節(jié)對近幾年上海中考數(shù)學壓軸題編制策略的研究
第三節(jié)對初中生數(shù)學創(chuàng)新素養(yǎng)評價指標體系的實證研究
后記