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內容簡介

　　《課堂創(chuàng)生的智慧：學習活動的價值提升與過程優(yōu)化策略》以2010年度全國教育科學“十一五”教育部規(guī)劃課題“創(chuàng)新型教師課堂素養(yǎng)提升研究”為依托，以“創(chuàng)生性學習”和“創(chuàng)生型課堂”的實踐研究為基礎，根據課程改革的“創(chuàng)生”精神和課堂教學改革的“創(chuàng)生”趨勢，在吸取國內外課堂創(chuàng)生經驗的基礎上，結合我國中小學課堂教學實際，圍繞課堂創(chuàng)生學習活動中的“課堂荒漠”、“活動創(chuàng)生”、“情境”、“問題”、“評價”、“思維”、“資源”等核心要素，以多學科的課例研究為載體，探討中小學教師在課堂創(chuàng)生性學習活動方面存在的主要問題，用具體案例詮釋解決這些問題的主要思路、策略與方法，幫助教師在生動鮮活的課例中總結課堂創(chuàng)生經驗，提升課堂創(chuàng)生智慧。

作者簡介

暫缺《課堂創(chuàng)生的智慧：學習活動的價值提升與過程優(yōu)化策略》作者簡介

圖書目錄

引子課堂中的沃土與荒漠
第一章荒漠化的課堂
一、生命的荒漠
二、變革的苦痛
三、劣質的活動
第二章發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)生
一、自我發(fā)現(xiàn)中的“活教育”
二、三副眼鏡
三、創(chuàng)生性學習活動
四、“五讓”課堂
第三章行走的足跡
一、團隊的選擇
二、學習卡
三、創(chuàng)生型課堂
四、在課堂中改變世界引子課堂中的沃土與荒漠第一章荒漠化的課堂一、生命的荒漠二、變革的苦痛三、劣質的活動第二章發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)生一、自我發(fā)現(xiàn)中的“活教育” 二、三副眼鏡三、創(chuàng)生性學習活動四、“五讓”課堂第三章行走的足跡一、團隊的選擇二、學習卡三、創(chuàng)生型課堂四、在課堂中改變世界第四章讓知識活起來一、知識的困境二、創(chuàng)生性學習情境三、讓知識活起來四、知識成全生命第五章用沖突形成問題一、虛化的問題二、創(chuàng)生性問題三、用沖突形成問題第六章用創(chuàng)生評價學習一、評價的支點二、用創(chuàng)生評價學習三、在評價中引領創(chuàng)生第七章走向思維深處一、凋零的思維之花二、走向思維深處三、創(chuàng)生性思維品質第八章云技術創(chuàng)生學習一、技術瓶頸二、云教育三、教育云時代的課堂創(chuàng)生參考文獻后記