語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）

模塊一學(xué)科知識(shí)
第一章漢語(yǔ)言文字應(yīng)用第一節(jié)現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)的基本概念和基本原理
一、現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)的基本概念
二、現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)的基本原理
（一）現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn)
（二）語(yǔ)音的性質(zhì)
（三）普通話的聲韻拼合規(guī)律
（四）漢字的起源
（五）漢字的特點(diǎn)
（六）漢字的整理和標(biāo)準(zhǔn)化
（七）詞匯的發(fā)展變化
（八）形符和聲符的結(jié)構(gòu)關(guān)系
（九）偏旁和部首的關(guān)系
（十）隸書產(chǎn)生的原因和時(shí)代
（十一）古今字形成的原因
（十二）繁簡(jiǎn)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系
第二節(jié)漢語(yǔ)拼音
一、《漢語(yǔ)拼音方案》概述
二、字母
三、聲母
四、韻母
（一）韻母的分類
（二）韻母的辨正
五、聲調(diào)符號(hào)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))
六、隔音符號(hào)
七、拼寫規(guī)則
八、停頓
（一）語(yǔ)法停頓
（二）邏輯停頓
（三）節(jié)拍停頓
九、音變
（一）變調(diào)
（二）輕聲
（三）兒化
（四）語(yǔ)氣詞“啊”的音變
十、重音
（一）語(yǔ)法重音
（二）強(qiáng)調(diào)重音
十一、容易誤讀的字
（一）多音字
（二）形聲字
（三）形近字
（四）統(tǒng)讀字
（五）難讀字
第三節(jié)漢字
一、漢字的造字法
（一）象形
（二）指事
（三）會(huì)意
（四）形聲
（五）轉(zhuǎn)注
（六）假借
二、漢字的筆畫
三、漢字的筆順
四、漢字的結(jié)構(gòu)
五、現(xiàn)代漢字字形的識(shí)記
（一）常見錯(cuò)別字的類型
（二）識(shí)記方法
六、常用工具書介紹
（一）《說(shuō)文解字》
（二）《爾雅》
（三）《釋名》
（四）《廣韻》
（五）《康熙字典》
（六）《辭源》
（七）《辭?！?br />（八）《漢語(yǔ)大字典》
（九）《新華字典》
第四節(jié)詞語(yǔ)
一、語(yǔ)素（一）自由語(yǔ)素
（二）半自由語(yǔ)素
（三）不自由語(yǔ)素
二、單純?cè)~和合成詞
（一）單純?cè)~
（二）合成詞
三、單義詞和多義詞
（一）單義詞
（二）多義詞
四、褒義詞、貶義詞和中性詞
（一）褒義詞
（二）貶義詞
（三）中性詞
五、近義詞和反義詞
（一）近義詞
（二）反義詞
（三）辨析近義詞的方法
六、熟語(yǔ)
（一）成語(yǔ)
（二）其他熟語(yǔ)
第五節(jié)句子
一、句子的分類
（一）依據(jù)用途和語(yǔ)氣分類
（二）依據(jù)句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類
二、句子成分及句子成分分析法
（一）句子成分
（二）句子成分分析法
三、常見的病句問(wèn)題
（一）語(yǔ)序不當(dāng)
（二）搭配不當(dāng)
（三）成分殘缺或贅余
（四）結(jié)構(gòu)混亂
（五）表意不明
（六）不合邏輯
第六節(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
一、常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
（一）句號(hào)
（二）問(wèn)號(hào)
（三）嘆號(hào)
（四）逗號(hào)
（五）頓號(hào)
（六）分號(hào)
（七）冒號(hào)
（八）引號(hào)
（九）括號(hào)
（十）破折號(hào)（十一）省略號(hào)
（十二）著重號(hào)
（十三）書名號(hào)
二、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的誤用類型
（一）問(wèn)號(hào)的誤用類型
（二）頓號(hào)的誤用類型
（三）冒號(hào)的誤用類型
（四）其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配套使用時(shí)的注意事項(xiàng)
第七節(jié)修辭格
一、常見的修辭方法
（一）比喻
（二）比擬
（三）借代
（四）夸張
（五）對(duì)偶
（六）排比
（七）反復(fù)（重現(xiàn)）
（八）設(shè)問(wèn)
（九）反問(wèn)
二、修辭格的辨析
（一）比喻和比擬的辨析
（二）比喻與象征的辨析
（三）借喻與借代的辨析
（四）對(duì)偶與排比的辨析
（五）設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的辨析
三、修辭格的綜合運(yùn)用
（一）辭格兼用
（二）辭格連用 
（三）辭格套用 
第八節(jié)語(yǔ)言運(yùn)用
一、語(yǔ)句的擴(kuò)展和語(yǔ)段的壓縮
（一）擴(kuò)展語(yǔ)句
（二）壓縮語(yǔ)段
二、句式的選用、仿用和變換
（一）選用句式
（二）仿用句式
（三）變換句式
三、語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)
（一）簡(jiǎn)明
（二）連貫
（三）得體
（四）準(zhǔn)確
（五）鮮明
（六）生動(dòng)第二章古代詩(shī)文閱讀第一節(jié)文言實(shí)詞與虛詞
一、文言實(shí)詞
（一）文言實(shí)詞的四種現(xiàn)象
（二）常見文言實(shí)詞的含義
（三）辨析實(shí)詞詞義的方法
二、文言虛詞
（一）十八個(gè)常見的文言虛詞及其用法
（二）推斷文言虛詞含義的方法
第二節(jié)常見文言句式和用法
一、判斷句
二、被動(dòng)句
三、省略句
四、倒裝句
第三節(jié)文言文的理解和翻譯
一、文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)
二、文言文翻譯的方法
三、文中信息的篩選
四、文章要點(diǎn)的歸納與概括
五、文中作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括
第四節(jié)古詩(shī)詞鑒賞
一、古詩(shī)詞鑒賞的方法
（一）感知古詩(shī)詞的形象
（二）品味古詩(shī)詞的語(yǔ)言
（三）分析古詩(shī)詞的表達(dá)技巧
（四）把握古詩(shī)詞的思想感情
（五）強(qiáng)化書面表達(dá)
二、古詩(shī)詞中常見的思想感情
（一）憂國(guó)傷時(shí)
（二）建功報(bào)國(guó)
（三）思鄉(xiāng)懷人
（四）生活雜感
（五）長(zhǎng)亭送別
三、古詩(shī)詞中常見的風(fēng)格
（一）雄渾
（二）豪放
（三）沉郁
（四）悲慨
（五）俊爽
（六）沖淡
（七）曠達(dá)
（八）工麗
（九）直率
（十）委婉
（十一）自然
（十二）清幽（十三）洗練
（十四）雄奇
四、古詩(shī)詞分類鑒賞
（一）送別詩(shī)
（二）寫景詩(shī)
（三）詠物言志詩(shī)
（四）懷古詠史詩(shī)
（五）邊塞征戰(zhàn)詩(shī)
（六）羈旅鄉(xiāng)思詩(shī)
第三章現(xiàn)代文閱讀第一節(jié)現(xiàn)代文理解與分析
一、理解文中重要概念的含義
二、理解文中重要句子的含意
三、篩選并整合文中的主要信息
四、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
五、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
六、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
七、根據(jù)文中內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象
八、鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧
九、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
第二節(jié)文學(xué)基本理論
一、文學(xué)理論的基本概念
二、文學(xué)理論的基本原理
(一)文藝學(xué)的三個(gè)分支及其關(guān)系
(二)文學(xué)四要素的構(gòu)成
(三)文學(xué)作品的內(nèi)容和形式
(四)文學(xué)的創(chuàng)作原則
(五)文學(xué)風(fēng)格
(六)文學(xué)流派
(七)文學(xué)發(fā)展中的繼承與革新
(八)文學(xué)鑒賞的含義、意義和過(guò)程
(九)文學(xué)批評(píng)的性質(zhì)、作用、標(biāo)準(zhǔn)和原則
第四章國(guó)內(nèi)外文學(xué)發(fā)展概況第一節(jié)古代主要文學(xué)流派及重要作家作品
一、主要文學(xué)流派
二、重要作家作品介紹
第二節(jié)現(xiàn)當(dāng)代主要文學(xué)流派及重要作家
作品
一、主要文學(xué)流派與社團(tuán)
二、重要作家作品介紹
第三節(jié)外國(guó)主要文學(xué)流派及重要作家作品
一、主要文學(xué)流派二、重要作家作品介紹 
第五章語(yǔ)文課程與語(yǔ)文教材第一節(jié)語(yǔ)文課程基礎(chǔ)知識(shí)  
一、語(yǔ)文課程的性質(zhì)
二、九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的基本理念
（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)
（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
（四）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程
三、七至九年級(jí)語(yǔ)文課程總目標(biāo)
四、七至九年級(jí)語(yǔ)文課程階段目標(biāo)
（一）識(shí)字與寫字
（二）閱讀
（三）寫作
（四）口語(yǔ)交際
（五）綜合性學(xué)習(xí)
第二節(jié)語(yǔ)文教材的相關(guān)知識(shí)
一、語(yǔ)文教材的內(nèi)涵
二、語(yǔ)文教材的功能
（一）知識(shí)積累
（二）能力提升
（三）智力開發(fā)
（四）德育滲透
（五）審美陶冶
三、語(yǔ)文教材的構(gòu)成要素
（一）課文系統(tǒng)
（二）助讀系統(tǒng)
（三）作業(yè)系統(tǒng)
（四）知識(shí)系統(tǒng)
四、語(yǔ)文教材的結(jié)構(gòu)類型
（一）分編型語(yǔ)文教材
（二）合編型語(yǔ)文教材
五、初中語(yǔ)文教科書的編寫建議
六、語(yǔ)文教科書的使用
模塊二教學(xué)設(shè)計(jì)
第一章語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第一節(jié)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和指導(dǎo)思想
一、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵二、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
第二節(jié)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和要求
一、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
（一）系統(tǒng)性原則
（二）靈活性原則
（三）操作性原則
二、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要求
（一）理解中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念
（二）鉆研教材
（三）依據(jù)中學(xué)生的實(shí)際
（四）依據(jù)教師的實(shí)際
第二章教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序第一節(jié)分析教學(xué)主體
一、智力及認(rèn)知特征的分析
二、學(xué)習(xí)需要的分析
（一）學(xué)習(xí)需要的內(nèi)涵
（二）學(xué)習(xí)需要分析的步驟
第二節(jié)確定教學(xué)目標(biāo)
一、確定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)
（一）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的總目標(biāo)和階段目標(biāo)
（二）依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際水平
（三）依據(jù)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟悉和掌握的程度
（四）依據(jù)教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知狀況的把握
二、確立語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的原則
（一）三維一體
（二）系統(tǒng)性
（三）層級(jí)性
（四）生成性
三、語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的表述
（一）語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)表述的基本要素
（二）行為目標(biāo)陳述的基本方式
第三節(jié)組織教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)內(nèi)容的組織
（一）語(yǔ)文內(nèi)容和語(yǔ)文形式統(tǒng)一觀
（二）語(yǔ)文和思維互相依存、互相促進(jìn)觀
（三）識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際全面訓(xùn)練、
協(xié)調(diào)發(fā)展觀
（四）語(yǔ)文課程資源的優(yōu)選重構(gòu)觀
二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)
（二）課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)
（三）課堂突發(fā)事件的處理
（四）課堂結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)   
第四節(jié)選擇教學(xué)方法一、選擇教學(xué)方法的依據(jù)
（一）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法
（二）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法 
（三）依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
（四）依據(jù)教師自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法
二、幾種常用的語(yǔ)文教學(xué)方法
（一）自主探究教學(xué)法
（二）合作討論教學(xué)法
（三）設(shè)問(wèn)教學(xué)法
（四）啟發(fā)式教學(xué)法
（五）實(shí)踐練習(xí)教學(xué)法
（六）情境教學(xué)法
第五節(jié)板書設(shè)計(jì)
一、板書設(shè)計(jì)的原則
（一）規(guī)范性原則
（二）概括性原則
（三）條理性原則
（四）針對(duì)性原則
（五）啟發(fā)性原則
二、板書的方法
（一）基本板書和輔助板書
（二）書寫方法
（三）著重號(hào)的使用
三、板書的類型
（一）詞語(yǔ)式
（二）提綱式
（三）表格式
（四）圖示式
（五）線索式
（六）對(duì)比式
第六節(jié)編寫教學(xué)方案
一、教案的類型  
（一）知識(shí)型教案、教法型教案和綜合型教案
（二）詳細(xì)教案、簡(jiǎn)明教案和微型教案
二、編寫教案的原則
（一）科學(xué)性 
（二）創(chuàng)新性 
（三）差異性 
（四）可操作性
（五）開放性 
三、編寫教案的要求
（一）要體現(xiàn)教學(xué)大綱的精神和要求
（二）要符合教材的客觀實(shí)際要求
（三）要制訂正確的教學(xué)目標(biāo)
（四）要突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（五）要有文字簡(jiǎn)潔的板書設(shè)計(jì)
四、教案的主要內(nèi)容
（一）課題（二）授課時(shí)間
（三）授課班級(jí) 
（四）課型
（五）教學(xué)目標(biāo)
（六）教學(xué)重點(diǎn)
（七）教學(xué)難點(diǎn)
（八）教學(xué)方法
（九）教具準(zhǔn)備
（十）教學(xué)過(guò)程
（十一）板書設(shè)計(jì)
（十二）作業(yè)布置
（十三）教學(xué)反思
第三章語(yǔ)文教學(xué)媒體第一節(jié)現(xiàn)代教學(xué)媒體的含義和作用
一、現(xiàn)代教學(xué)媒體的含義
二、現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用 
（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 
（二）有利于豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，使抽象的
概念形象化
（三）有利于提高教學(xué)效率，擴(kuò)大新知識(shí)量 
（四）有利于個(gè)別化教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性
第二節(jié)運(yùn)用多媒體教學(xué)需要注意的問(wèn)題
一、使用多媒體教學(xué)時(shí)不能忽視教師在教學(xué)中的
主導(dǎo)地位
二、充分考慮語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)
三、語(yǔ)文多媒體輔助教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的
教學(xué)情境
四、精心設(shè)計(jì)和靈活運(yùn)用多媒體課件
第四章語(yǔ)文教學(xué)資源的開發(fā)與利用第一節(jié)語(yǔ)文教學(xué)資源概述
一、語(yǔ)文教學(xué)資源的含義
二、語(yǔ)文教學(xué)資源的主要類型
（一）教材資源
（二）學(xué)生資源
（三）教師資源
（四）多媒體資源
（五）課外資源
第二節(jié)開發(fā)利用語(yǔ)文教學(xué)資源需要注意的
問(wèn)題
一、選擇教學(xué)資源需要有針對(duì)性和目的性
二、不要過(guò)分依賴某一種教學(xué)資源
三、語(yǔ)文教學(xué)資源開發(fā)主體要相互配合
模塊三教學(xué)實(shí)施
第一章閱讀教學(xué)第一節(jié)閱讀基本知識(shí)
一、閱讀的含義
二、閱讀的能力
（一）閱讀感知力
（二）閱讀理解力
（三）閱讀鑒賞力
（四）閱讀遷移力
（五）閱讀創(chuàng)造力
三、閱讀的方法
（一）朗讀法
（二）默讀法
（三）精讀法
（四）略讀法
（五）速讀法
四、現(xiàn)代閱讀觀
第二節(jié)閱讀教學(xué)的過(guò)程
一、國(guó)內(nèi)外閱讀教學(xué)的過(guò)程模式簡(jiǎn)介
二、一篇課文的常規(guī)化教學(xué)過(guò)程
（一）預(yù)習(xí)階段
（二）講讀階段
（三）復(fù)習(xí)階段
第三節(jié)閱讀教學(xué)的方法
一、講授法
（一）講授法的特點(diǎn)
（二）運(yùn)用講授法的基本要求
（三）講授法在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
二、談話法
（一）談話法的形式
（二）運(yùn)用談話法的基本要求
（三）談話法在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
三、討論法 
（一）運(yùn)用討論法的基本要求
（二）討論法在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
四、練習(xí)法
五、評(píng)點(diǎn)法
第四節(jié)各種文體的閱讀教學(xué) 
一、記敘文閱讀教學(xué)
（一）記敘的要素（二）記敘的順序 
（三）記敘的線索 
（四）描寫、議論和抒情的作用 
二、說(shuō)明文閱讀教學(xué)
（一）說(shuō)明的對(duì)象
（二）說(shuō)明對(duì)象的特征
（三）說(shuō)明的順序
（四）說(shuō)明的方法
（五）語(yǔ)言特點(diǎn)
三、議論文閱讀教學(xué)
（一）論點(diǎn)
（二）論據(jù)
（三）論證方法
（四）文章的結(jié)構(gòu)
（五）語(yǔ)言特點(diǎn)
四、散文閱讀教學(xué)
（一）文章的主題 
（二）文章的脈絡(luò) 
（三）文章的語(yǔ)言 
五、小說(shuō)閱讀教學(xué)
（一）小說(shuō)的故事情節(jié)
（二）小說(shuō)的人物形象
（三）環(huán)境描寫的作用
（四）小說(shuō)的主題
（五）小說(shuō)的藝術(shù)特色
（六）語(yǔ)言特點(diǎn)
六、詩(shī)歌閱讀教學(xué)
（一）誦讀
（二）“詩(shī)眼”和關(guān)鍵語(yǔ)句
（三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力
七、戲劇閱讀教學(xué)
（一）戲劇沖突
（二）戲劇語(yǔ)言
（三）人物形象
八、文言文閱讀教學(xué)
（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
（二）注重文言文誦讀，培養(yǎng)學(xué)生文言語(yǔ)感
（三）讀注，查閱工具書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
第二章寫作教學(xué)第一節(jié)寫作教學(xué)概述
一、寫作教學(xué)的含義
二、寫作素養(yǎng)的基本構(gòu)成
（一）品德素養(yǎng)
（二）認(rèn)識(shí)水平
（三）思維品質(zhì)
（四）知識(shí)儲(chǔ)備（五）情感積蓄
（六）語(yǔ)言能力
三、寫作教學(xué)的要求
（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 
（二）始于模仿，終于創(chuàng)新
（三）確立“讀者意識(shí)”
第二節(jié)寫作教學(xué)的內(nèi)容和方法
一、育人訓(xùn)練
二、積累訓(xùn)練
（一）觀察和感受生活
（二）廣泛涉獵課外讀物
三、思維訓(xùn)練
（一）善于想象和聯(lián)想
（二）深入思考生活
（三）辯證地看待問(wèn)題，全面地認(rèn)識(shí)事物
（四）多角度、多側(cè)面地認(rèn)識(shí)事物
四、語(yǔ)言訓(xùn)練
（一）準(zhǔn)確
（二）簡(jiǎn)明
（三）得體
（四）生動(dòng)
五、技能訓(xùn)練
（一）審題能力的訓(xùn)練
（二）立意技能的訓(xùn)練
（三）選材技能的訓(xùn)練
（四）謀篇技能的訓(xùn)練
（五）成文技能的訓(xùn)練
（六）修改技能的訓(xùn)練
六、文體訓(xùn)練
（一）根據(jù)文體擬題 
（二）根據(jù)文體構(gòu)思 
（三）根據(jù)文體進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練 
七、速度訓(xùn)練
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練
（二）思維訓(xùn)練
（三）技巧訓(xùn)練
第三節(jié)寫作教學(xué)的過(guò)程
一、寫前指導(dǎo)
二、寫中指導(dǎo)
三、寫后指導(dǎo)
（一）作文批改
（二）作文講評(píng)
第三章口語(yǔ)交際教學(xué)第一節(jié)口語(yǔ)交際教學(xué)概述
一、口語(yǔ)交際的含義與特征
二、口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性
（一）口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代社會(huì)生存和發(fā)展的必備條件
（二）口語(yǔ)交際教學(xué)是全面提高語(yǔ)文能力的重要途徑之一 
（三）培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力有益于學(xué)生智力的發(fā)展 
第二節(jié)口語(yǔ)交際教學(xué)的主要內(nèi)容
一、口語(yǔ)交際的態(tài)度
（一）“耐心專注地傾聽”
（二）“自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)”
二、口語(yǔ)交際的能力
（一）傾聽能力
（二）表達(dá)能力
（三）應(yīng)對(duì)能力
第三節(jié)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)
一、講故事
二、口頭報(bào)告
三、演講
四、辯論
五、談話
六、訪問(wèn)
七、演課本劇
第四章語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)第一節(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和
目標(biāo)
一、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
二、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
（一）綜合性
(二)實(shí)踐性
（三）自主性
（四）合作性
三、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
第二節(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般過(guò)程
一、確定探究主題
（一）課堂拓展式
（二）生活應(yīng)用式
（三）學(xué)科聯(lián)系式
二、制定學(xué)習(xí)方案
三、開展探究活動(dòng)
四、交流與分享探究的成果
模塊四教學(xué)評(píng)價(jià)
第一章教學(xué)評(píng)價(jià)概述第一節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)的含義和功能
一、教學(xué)評(píng)價(jià)的含義
二、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能
（一）診斷教學(xué)問(wèn)題
（二）提供反饋信息
（三）調(diào)控教學(xué)方向
（四）檢驗(yàn)教學(xué)效果
第二節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)的類型
一、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)
（一）診斷性評(píng)價(jià)
（二）形成性評(píng)價(jià)
（三）終結(jié)性評(píng)價(jià)
二、相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
（一）相對(duì)性評(píng)價(jià)
（二）絕對(duì)性評(píng)價(jià)
（三）個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
三、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)
（一）定性評(píng)價(jià)
（二）定量評(píng)價(jià)
第三節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
一、評(píng)價(jià)的目的——促進(jìn)發(fā)展
二、評(píng)價(jià)的內(nèi)容——綜合化
三、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)——分層化
四、評(píng)價(jià)的方式——多樣化
五、評(píng)價(jià)的主體——多元化
第四節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法
一、測(cè)驗(yàn)法
二、量表評(píng)價(jià)法
三、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法
四、軼事記錄評(píng)價(jià)法
五、成長(zhǎng)記錄袋
第二章初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)第一節(jié)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的要求  
一、充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能
二、恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式
三、注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)四、突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性
五、具體建議
（一）關(guān)于識(shí)字與寫字的評(píng)價(jià)
（二）關(guān)于閱讀的評(píng)價(jià)
（三）關(guān)于寫作的評(píng)價(jià)
（四）關(guān)于口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)
（五）關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
第二節(jié)語(yǔ)文教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)
一、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容
（一）語(yǔ)文教師的師德素養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)情況
（二）貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱情況
（三）選擇的教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理
（四）教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理
（五）教學(xué)目標(biāo)是否明確
（六）能否注重個(gè)性能力的培養(yǎng)
（七）學(xué)生是否得到和諧發(fā)展
二、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的方式
三、評(píng)課
第三節(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容
（一）知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)
（二）過(guò)程和方法的評(píng)價(jià)
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)
二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法
（一）自我評(píng)價(jià)
（二）同學(xué)互評(píng)
（三）教師評(píng)價(jià)
第四節(jié)語(yǔ)文考試
一、有效考試的必要條件
（一）難度
（二）效度
（三）信度
（四）區(qū)分度
二、語(yǔ)文考試的題型
（一）客觀題
（二）主觀題
三、語(yǔ)文考試的分析
（一）定性分析
（二）定量分析