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內(nèi)容簡介

　　半個多世紀以來，中國特色基礎教育教研制度及與之相適應建立起來的多級教研體系和專職教研員隊伍，在推進課程改革、提高教育教學質(zhì)量和促進教師專業(yè)化發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。北京師范大學梁威教授曾經(jīng)說過：“展望我國社會主義建設和基礎教育發(fā)展的前景，盡管教研制度可能遇到機構改革、人員編制限制、職能定位調(diào)整等問題和困難；但由于其在基礎教育中的特殊地位和不可替代的作用，在很長一段時間內(nèi)教研制度不會弱化，反而更需要加強，并向著專業(yè)化、規(guī)范化、科學化的方向發(fā)展。”①在此背景下，教研員專業(yè)發(fā)展問題也愈發(fā)受到重視。那么，教研員的專業(yè)特點是什么？其專業(yè)發(fā)展應具體指向哪些方面？在新課改形勢下，教研員應怎樣與時俱進發(fā)揮自身的優(yōu)勢和作用服務于基礎教育發(fā)展？對這些問題的思考和回答構成了本書的基本線索，也為當前教研員專業(yè)發(fā)展的研究與實踐指明了方向。

作者簡介

暫缺《新課程背景下教研員專業(yè)發(fā)展指南》作者簡介

圖書目錄

前言
第一章教研制度的歷史嬗變與趨勢展望
第一節(jié) 教研制度的發(fā)展歷程及歷史貢獻
　一、發(fā)展歷程及特點
　二、歷史貢獻及評析
第二節(jié) 教研制度的現(xiàn)實挑戰(zhàn)及原因分析
　一、現(xiàn)實挑戰(zhàn)
　二、原因分析
第三節(jié) 教研制度的趨勢展望及發(fā)展建議
　一、教研工作機制的完善與創(chuàng)新
　二、教研文化的培育與發(fā)展
　三、教研員的專業(yè)成長與隊伍建設
第二章教研員專業(yè)發(fā)展的理論建構與實踐探索
第一節(jié) 教研員的角色定位及職責要求
　一、教研員的角色定位前言第一章教研制度的歷史嬗變與趨勢展望第一節(jié) 教研制度的發(fā)展歷程及歷史貢獻　一、發(fā)展歷程及特點　二、歷史貢獻及評析第二節(jié) 教研制度的現(xiàn)實挑戰(zhàn)及原因分析　一、現(xiàn)實挑戰(zhàn) 　二、原因分析第三節(jié) 教研制度的趨勢展望及發(fā)展建議　一、教研工作機制的完善與創(chuàng)新　二、教研文化的培育與發(fā)展　三、教研員的專業(yè)成長與隊伍建設第二章教研員專業(yè)發(fā)展的理論建構與實踐探索第一節(jié) 教研員的角色定位及職責要求　一、教研員的角色定位　二、教研員的職責要求 …… 第三章　區(qū)域教研活動的策劃與實施第四章　校本教研的指導與推進第五章　網(wǎng)絡教研的組織與管理參考文獻后記