30個(gè)教書匠幫你做班主任

第一章 班級(jí)常規(guī)管理
第一節(jié) 制定規(guī)劃 1
人人有事——讓每個(gè)人都承擔(dān)班級(jí)事務(wù) 1
事事有人——多讓小鬼們當(dāng)家 3
時(shí)時(shí)有序——安排好每一天 5
第二節(jié) 健全規(guī)章 7
全員參與——請(qǐng)學(xué)生支招 7
全體平等——不妨給班主任也立條班規(guī) 10
全面具體——多定些“看得見”的班規(guī) 12
第三節(jié) 形成規(guī)范 14
明確標(biāo)準(zhǔn)——讓班級(jí)管理精細(xì)起來(lái) 14
規(guī)范執(zhí)行——不要讓制度在執(zhí)行中走樣 15
鍛造隊(duì)伍——扶上馬、送一程 17
第四節(jié) 遵循規(guī)律 19
首因效應(yīng)——習(xí)慣從“1”開始 20
破窗效應(yīng)——第一時(shí)間解決問題 22
鯰魚效應(yīng)——一“山”也能容二“虎” 24
／出謀劃策／
班級(jí)常規(guī)管理“三寶” 27
第二章 班級(jí)文化建設(shè)
第一節(jié) 優(yōu)化環(huán)境 39
衛(wèi)生凈化——讓大掃除成為開學(xué)第一課 39
布置美化——你們“家”裝修了嗎？ 41
標(biāo)識(shí)亮化——你們有班旗（名）嗎？ 43
第二節(jié) 深化情感 46
真誠(chéng)為基——不妨給學(xué)生講講自己的糗事 46
友愛是核——告訴孩子，我們都是一家人 49
快樂做伴——在愉悅中增進(jìn)情感 51
第三節(jié) 強(qiáng)化活動(dòng) 53
堅(jiān)持自主——相信孩子，一切皆有可能！ 53
努力創(chuàng)新——向孩子招標(biāo) 56
提升實(shí)效——打造班級(jí)活動(dòng)的品牌 59
第四節(jié) 內(nèi)化精神 62
追求卓越——讓“破紀(jì)錄”成為一種動(dòng)力 62
倡導(dǎo)感恩——讓孩子們理解愛 64
追求永恒——?jiǎng)e忘了畢業(yè)教育！ 67
／出謀劃策／
班級(jí)文化建設(shè)“四訣” 70
第三章 問題學(xué)生教育
第一節(jié) 愛心無(wú)價(jià) 77
愛是幫扶——幫孩子走出沼澤地 77
愛是溫暖——讓陽(yáng)光灑進(jìn)孩子的心房 79
愛是保護(hù)——要善于保護(hù)孩子的自尊 81
第二節(jié) 科學(xué)無(wú)界 83
心理診療——要了解問題行為背后的真相 84
教育激勵(lì)——讓孩子煥發(fā)生命的活力 87
管理技術(shù)——從其他領(lǐng)域的成功管理實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng) 89
第三節(jié) 智慧無(wú)限 92
信任是智——信任是對(duì)孩子最大的獎(jiǎng)賞 92
寬容乃智——不妨為“犯錯(cuò)”的孩子找個(gè)“借口” 96
刺激亦智——有時(shí)，也可以來(lái)點(diǎn)“暴風(fēng)雨” 98
第四節(jié) 時(shí)間無(wú)敵 101
牽他散步——牽著“蝸?！比ド⒉?102
陪她跨越——陪她跨越那道坎 104
等他閃亮——做學(xué)生生命中的貴人 106
／出謀劃策／
問題學(xué)生教育“五法” 110
第四章 家校教育聯(lián)合
第一節(jié) 表達(dá)善意 115
主動(dòng)聯(lián)系——一定要走近孩子的家庭 115
平等交流——不要把家長(zhǎng)當(dāng)“出氣筒” 118
寬容理解——積極對(duì)待家長(zhǎng)的不同意見 120
第二節(jié) 辦好真事 123
幫助孩子——與家長(zhǎng)一起幫助孩子成長(zhǎng) 123
指導(dǎo)家長(zhǎng)——讓家長(zhǎng)也得到成長(zhǎng) 125
助力教師——變班主任“個(gè)體經(jīng)營(yíng)”為家?！凹w聯(lián)營(yíng)” 130
第三節(jié) 增強(qiáng)美感 132
方法多樣——我們的家校交流也可以很“潮” 133
語(yǔ)言藝術(shù)——要善于與家長(zhǎng)說(shuō)“話” 135
形式新穎——多些不一樣的家長(zhǎng)會(huì) 138
／出謀劃策／
形成家校合力“六步” 142
第五章 提高個(gè)人修養(yǎng)
第一節(jié) 面容親切 145
少些生硬——孩子可不是“嚇”大的 145
多些笑容——老師的微笑是送給學(xué)生最好的禮物 147
第二節(jié) 耳目聰靈 150
少些偏見——謹(jǐn)防“暈輪效應(yīng)” 150
多些客觀——借我一雙慧眼吧 153
第三節(jié) 雙手靈巧 155
少點(diǎn)高壓——老師不是警察 155
多些疏導(dǎo)——不妨學(xué)學(xué)“大禹治水” 157
第四節(jié) 口齒清新 160
少點(diǎn)指責(zé)——老師，請(qǐng)你嘴下留情 160
多些親近——用語(yǔ)言消除心靈的隔閡 162
第五節(jié) 心胸開闊 164
少些功利——孩子不是我們的工具 165
多些陽(yáng)光——做陽(yáng)光型老師 167
／出謀劃策／
提高個(gè)人修養(yǎng)“七種武器” 170
第六章 班主任專業(yè)化
第一節(jié) 樂于聽講 177
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)——閱人無(wú)數(shù)，不如名師指路 177
啟迪成長(zhǎng)——三人行，必有我?guī)?180
第二節(jié) 敢于評(píng)說(shuō) 183
分擔(dān)困惑——一個(gè)困惑，分擔(dān)后就變成了半個(gè)困惑 184
共生智慧——碰出智慧來(lái) 186
第三節(jié) 善于讀書 190
滋養(yǎng)專業(yè)——閱讀，助推專業(yè)成長(zhǎng) 190
豐富人生——?jiǎng)e忘了人文閱讀 193
第四節(jié) 勤于寫作 195
改進(jìn)實(shí)踐——?jiǎng)e停下敲擊鍵盤的手 196
積累幸?！腋＞驮诠P下 198
第五節(jié) 勇于展示 200
體味破繭——一堂課、一滴水 200
實(shí)現(xiàn)價(jià)值——展示也是班主任專業(yè)化的使命 204
／出謀劃策／
班主任成長(zhǎng)“天龍八部” 208
后記