IT環(huán)境下教師與學(xué)生溝通行為的發(fā)展

第一章 IT環(huán)境下溝通行為的基本理論
第一節(jié) IT環(huán)境下溝通行為概述
引子
一、IT環(huán)境下溝通的意義
二、IT環(huán)境下溝通的概念
三、IT環(huán)境下溝通的要素
第二節(jié) IT環(huán)境下學(xué)生溝通行為的基本原理
一、IT環(huán)境下溝通行為的分類(lèi)
二、IT環(huán)境下有效溝通的原則
三、IT環(huán)境下有效溝通的過(guò)程
第三節(jié) IT環(huán)境下學(xué)生溝通行為的理論基礎(chǔ)
一、傳播理論基礎(chǔ)
二、媒體理論基礎(chǔ)
三、學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)
第二章 IT環(huán)境下常用的溝通工具
第一節(jié) 溝通工具的種類(lèi)和原理
一、溝通工具的種類(lèi)
二、常用溝通工具的原理
三、常用溝通工具的應(yīng)用場(chǎng)合
第二節(jié) 常用溝通工具的選擇和使用
一、常用溝通工具的優(yōu)、缺點(diǎn)
二、常用溝通工具的使用及注意事項(xiàng)
第三節(jié) IT環(huán)境下溝通中思維外顯工具(思維導(dǎo)圖)的應(yīng)用
一、思維導(dǎo)圖基本原理及軟件使用
二、思維導(dǎo)圖在課堂溝通中的應(yīng)用
三、思維導(dǎo)圖在電話溝通中的運(yùn)用
四、思維導(dǎo)圖在自我溝通中的運(yùn)用
第三章 IT環(huán)境下的溝通策略
第一節(jié) 溝通的心理相容策略
一、什么是心理相容
二、心理相容策略
第二節(jié) 溝通信息載體的使用策略
一、運(yùn)用文字的策略
二、運(yùn)用音頻的策略
三、運(yùn)用視頻的策略
四、運(yùn)用圖片的策略
五、運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的策略
第三節(jié) 常用溝通工具的使用策略
一、一對(duì)一溝通工具的使用策略
二、一對(duì)多溝通工具的使用策略
三、多對(duì)多溝通工具的使用策略
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)安全策略
一、技術(shù)防范策略
二、網(wǎng)絡(luò)信息過(guò)濾策略
三、心理防范策略
案例 IT環(huán)境下基于B/S(瀏覽器/服務(wù)器)模式的課堂溝通策略
第四章 教師對(duì)IT環(huán)境下學(xué)生溝通行為的觀察
第一節(jié) 教師對(duì)IT環(huán)境下學(xué)生溝通行為觀察的步驟
一、確定溝通目標(biāo)
二、確立行為目標(biāo)
三、進(jìn)行自然觀察
四、分析觀察數(shù)據(jù)
第二節(jié) 教師對(duì)IT環(huán)境下學(xué)生溝通行為的觀察方式
一、觀察方式
二、觀察的維度和評(píng)價(jià)線索
三、觀察分析工具
四、工具使用事項(xiàng)
第三節(jié) 教師對(duì)IT環(huán)境下學(xué)生溝通行為進(jìn)行觀察的實(shí)踐
第五章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生健康溝通行為的培養(yǎng)
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)與青少年
一、中小學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀
二、網(wǎng)絡(luò)溝通對(duì)中小學(xué)生的正、負(fù)影響
三、負(fù)面效應(yīng)的歸因分析
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生有效溝通的基本條件
一、正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言
二、熟悉常用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及其分類(lèi)
三、遵循在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行有效溝通的主要原則
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下健康溝通行為的培養(yǎng)策略
一、對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生溝通行為的引導(dǎo)和干預(yù)
二、利用校園網(wǎng)開(kāi)展德育
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生健康溝通行為的培養(yǎng)
案例1 QQ環(huán)境下學(xué)生溝通行為的個(gè)案研究
案例2 IT環(huán)境下小學(xué)生溝通行為改進(jìn)的行動(dòng)研究
案例3 小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流禮儀教育的內(nèi)容與途徑
案例4 網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)初中生的影響及對(duì)策研究
參考文獻(xiàn)