創(chuàng)建嶺南特色STSE中學(xué)生物課程體系研究與實踐

第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 問題的提出
一、研究背景
二、研究問題
第二節(jié) 研究目標與內(nèi)容
一、研究目標
二、研究假設(shè)與內(nèi)容
第三節(jié) 研究解決的問題、價值與假設(shè)
一、研究解決的問題
二、課程開發(fā)的價值取向
三、研究假設(shè)
第四節(jié) 研究過程與方法
一、研究過程
二、研究方法
第五節(jié) 相關(guān)概念界定
第二章 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
第一節(jié) 國外中學(xué)生物課程發(fā)展簡述
一、國外中學(xué)生物課程發(fā)展歷程
二、國外中學(xué)生物學(xué)課程與教材概況
三、美國中學(xué)生物學(xué)教育
四、英國中學(xué)生物學(xué)教育
第二節(jié) 國外STSE中學(xué)生物課程現(xiàn)狀
美國STSE中學(xué)生物課程現(xiàn)狀
二、英國STSE中學(xué)生物課程現(xiàn)狀
三、加拿大STSE中學(xué)生物課程現(xiàn)狀
第三節(jié) 中國中學(xué)生物課程發(fā)展簡述
一、中國中學(xué)生物課程發(fā)展歷程
二、國內(nèi)中學(xué)生物學(xué)教材概況
三、國內(nèi)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)方法概況
第四節(jié) 中國STSE中學(xué)生物課程研究現(xiàn)狀
一、中國內(nèi)地STSE中學(xué)生物課程發(fā)展及現(xiàn)狀
二、中國香港STSE中學(xué)生物課程發(fā)展及現(xiàn)狀
第三章 理論基礎(chǔ)與啟迪
第一節(jié) 課程體系與STSE教育思想
一、STSE教育思想的內(nèi)涵
二、課程體系體現(xiàn)STSE教育思想
第二節(jié) 課程體系與全人教育思想
一、全人教育思想簡述
二、課程體系目標設(shè)計貫穿全人教育思想
第三節(jié) 課程體系與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
一、教育心理學(xué)原理與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
三、課程體系設(shè)計遵循建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第四節(jié) 課程體系與社會學(xué)習(xí)理論
一、社會學(xué)習(xí)理論簡述
二、課程體系設(shè)計與社會學(xué)習(xí)理論
第五節(jié) 課程體系與泰勒原理
一、課程與課程理論
二、泰勒原理
三、課程體系的設(shè)計與泰勒原理
……
第四章 嶺南特色STSE中學(xué)生物課程體系核心設(shè)計
第五章 嶺南特色STSE中學(xué)生物課程體系教材編制
第六章 嶺南特色STSE中學(xué)生物課程教學(xué)模式的創(chuàng)建
第七章 嶺南特色STSE中學(xué)生物課程的實踐應(yīng)用與效果分析
第八章 研究結(jié)論及設(shè)想
附錄
致謝