卓越法律人才教育培養(yǎng)模式與實(shí)現(xiàn)路徑研究

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第一章　當(dāng)代法律職業(yè)與法學(xué)教育的癥結(jié)（1）
　　一、當(dāng)代中國法律人才的狀況（1）
　　?。ㄒ唬┓ü倏傮w數(shù)量偏少（1）
　　　（二）律師職業(yè)水平偏低（3）
　　?。ㄈ?fù)合型職業(yè)法律人才短缺（3）
　　?。ㄋ模┞殬I(yè)道德意識(shí)尚需強(qiáng)化（4）
　　二、中國法學(xué)教育的現(xiàn)狀（5）
　　　（一）法學(xué)人才教育理念定位僵化，培養(yǎng)目標(biāo)不明確（5）
　　　（二）法學(xué)人才培養(yǎng)模式相對單一（6）
　　?。ㄈ┓▽W(xué)理念教育、職業(yè)倫理教育不夠深入（7）
　　?。ㄋ模W(xué)生綜合素質(zhì)差，實(shí)踐能力不強(qiáng)（8）
　　?。ㄎ澹?fù)合型精英法律職業(yè)人才培養(yǎng)不足（9）
　　三、變革時(shí)代對法律人才的要求（10）
　　?。ㄒ唬┓ㄖ螄医ㄔO(shè)與司法體制改革對法律人才的要求（10）
　　?。ǘ┓陕殬I(yè)共同體構(gòu)建對法律人才的要求（11）
　　?。ㄈ┓▽W(xué)教育與改革對法律人才的要求（12）
第二章　卓越法律人才教育培養(yǎng)的定位與標(biāo)準(zhǔn)（14）
　　一、“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”推動(dòng)法學(xué)教育改革（14）
　　　（一）“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”與法學(xué)教育改革（14）
　　?。ǘ巴怀鰧?shí)踐價(jià)值”的法學(xué)教育導(dǎo)向（17）
　　二、卓越法律人才教育培養(yǎng)的目標(biāo)定位（20）
　　?。ㄒ唬┳吭椒扇瞬诺母拍?、內(nèi)涵（20）
　　?。ǘ┳吭椒扇瞬沤逃囵B(yǎng)的理念（23）
　　?。ㄈ┳吭椒扇瞬沤逃囵B(yǎng)的定位（29）
　　三、卓越法律人才教育培養(yǎng)的時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)（34）
　　?。ㄒ唬┲艺\的政治本色（34）
　　　（二）堅(jiān)實(shí)的法律素養(yǎng)（35）
　　?。ㄈ└叱姆杉寄埽?5）
　　?。ㄋ模┱鎿吹臑槊袂閼眩?6）
　　　（五）寬厚的人文底蘊(yùn)（37）
　　　（六）良好的職業(yè)形象（37）
第三章　以寬口徑、厚基礎(chǔ)為目標(biāo)構(gòu)建循序漸進(jìn)的培養(yǎng)體系（39）
　　一、傳統(tǒng)法律人才培養(yǎng)模式的缺陷（39）
　　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo)泛化（39）
　　　（二）課程設(shè)置不科學(xué)（40）
　　?。ㄈ┲乩碚摗⑤p實(shí)踐（41）
　　?。ㄋ模?shí)踐教學(xué)流于形式（42）
　　?。ㄎ澹┙虒W(xué)方法單一（43）
　　二、應(yīng)用型、復(fù)合型卓越法律人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變（44）
　　　（一）偏重理論教育到實(shí)務(wù)教育的轉(zhuǎn)型（44）
　　?。ǘ┱n堂教學(xué)到培養(yǎng)基地的轉(zhuǎn)型（46）
　　　（三）培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型（47）
　　?。ㄋ模┛己嗽u價(jià)模式的轉(zhuǎn)型（50）
　　三、卓越法律人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)計(jì)（51）
　　?。ㄒ唬┮运刭|(zhì)和能力提升作為課程設(shè)計(jì)原則（54）
　　　（二）應(yīng)用型、復(fù)合型卓越法律人才培養(yǎng)的整體框架設(shè)計(jì)（56）
　　四、卓越法律人才培養(yǎng)教學(xué)方法改革（62）
　　?。ㄒ唬└挥趯?shí)效的教學(xué)方法改革（62）
　　?。ǘ└挥谝?guī)模的教學(xué)基地建設(shè)（64）
　　　（三）適應(yīng)卓越法律人才培養(yǎng)需要的師資要求（66）
第四章　以社會(huì)主義法治理念教育為核心的職業(yè)素養(yǎng)教育（69）
　　一、當(dāng)代法律職業(yè)素養(yǎng)教育的目標(biāo)與任務(wù)（70）
　　?。ㄒ唬┝⒎楣?zhí)法為民的職業(yè)宗旨教育（70）
　　?。ǘ┿∈胤陕殬I(yè)道德的自律精神教育（72）
　　?。ㄈ┓€(wěn)定的倫理選擇能力教育（73）
　　二、法律職業(yè)道德素質(zhì)教育現(xiàn)狀（74）
　　?。ㄒ唬┤狈潭ǖ姆陕殬I(yè)道德教育內(nèi)容（74）
　　?。ǘ┙逃虒W(xué)方法和手段單一（76）
　　　（三）司法考試對法律職業(yè)道德素質(zhì)教育帶來的沖擊（78）
　　三、社會(huì)主義法治理念教育的重要性（80）
　　四、卓越法律人才職業(yè)素養(yǎng)教育模式的探索（83）
　　?。ㄒ唬┩菩幸苑陕殬I(yè)道德素養(yǎng)教育為核心的法律教育觀（83）
　　?。ǘ┴瀼胤▽W(xué)教育全過程的法律職業(yè)素養(yǎng)教育（84）
　　?。ㄈで笥行У慕虒W(xué)方法（85）
　　?。ㄋ模┙ㄔO(shè)師風(fēng)優(yōu)良的“雙師型”教師隊(duì)伍（86）
　　?。ㄎ澹┨岣叻蓪I(yè)學(xué)生人文知識(shí)涵養(yǎng)（87）
　　?。┲貥?gòu)學(xué)生評價(jià)體系（88）
第五章　法學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)體系的構(gòu)建（90）
　　一、我國法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀（90）
　　　（一）忽視法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)立性和重要性（91）
　　?。ǘ┙虒W(xué)資源投入嚴(yán)重不足（93）
　　?。ㄈ?shí)踐教學(xué)師資嚴(yán)重匱乏（93）
　　?。ㄋ模┱n程及課程內(nèi)容體系設(shè)置不科學(xué)（94）
　　?。ㄎ澹?shí)踐教學(xué)管理不規(guī)范（96）
　　二、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)（97）
　　?。ㄒ唬?shí)踐性（97）
　　?。ǘ┙虒W(xué)性（98）
　　　（三）參與性（100）
　　三、法學(xué)教學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建（103）
　　?。ㄒ唬┓▽W(xué)實(shí)踐教學(xué)的理念突破（103）
　　　（二）法學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系與課程設(shè)計(jì)（104）
　　?。ㄈ┬?nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)（107）
　　　（四）校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)（108）
　　?。ㄎ澹?shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)（109）
　　　（六）實(shí)踐教學(xué)評價(jià)機(jī)制創(chuàng)新（110）
第六章　完善師資隊(duì)伍建設(shè)（112）
　　一、卓越法律人才培養(yǎng)對師資的能力要求（112）
　　　（一）要求教師有廣泛的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和豐富的社會(huì)生活閱歷（112）
　　?。ǘ┮蠼處熅哂胸S富的法律應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握法律實(shí)務(wù)能力（114）
　　?。ㄈ┮蠼處熅哂辛己玫穆殬I(yè)道德（117）
　　二、卓越法律師資隊(duì)伍建設(shè)途徑（118）
　　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)法學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)（118）
　　　（二）加強(qiáng)法學(xué)教師的職業(yè)道德建設(shè)（120）
　　?。ㄈ┙ㄔO(shè)專門的實(shí)務(wù)型教師隊(duì)伍（122）
　　　（四）推行“請進(jìn)來”計(jì)劃，建立健全兼職教師制度（123）
　　?。ㄎ澹?shí)施“走出去”戰(zhàn)略，增加法學(xué)教師司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累（127）
　　?。?qiáng)化法學(xué)教師培訓(xùn)（129）
第七章　創(chuàng)新法學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估體系，促進(jìn)自省與發(fā)展（131）
　　一、傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量評估體系的缺陷（131）
　　?。ㄒ唬┟枋鲋笜?biāo)的靜態(tài)性（132）
　　?。ǘ┬Ч笜?biāo)的片面性（133）
　　　（三）缺乏對學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)的綜合衡量指標(biāo)（134）
　　　（四）缺乏對教師教學(xué)個(gè)性評估的彈性指標(biāo)（135）
　　?。ㄎ澹┤狈處熞虿氖┙绦Ч脑u價(jià)（136）
　　　（六）缺乏“以人為本”的教學(xué)評價(jià)觀念（137）
　　?。ㄆ撸╅_設(shè)法學(xué)學(xué)科高校法學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)主體多元化實(shí)效性差（138）
　　二、建立適應(yīng)卓越法律人才教育改革的教學(xué)質(zhì)量評估體系（139）
　　?。ㄒ唬W(xué)生的評價(jià)與教師的評價(jià)相結(jié)合（139）
　　?。ǘ┬?nèi)的評價(jià)與校外的評價(jià)相結(jié)合（145）
　　?。ㄈ┙诘脑u價(jià)與長遠(yuǎn)的評價(jià)相結(jié)合（147）
　　?。ㄋ模處熃虒W(xué)效果的評價(jià)與對教師個(gè)人素質(zhì)的評價(jià)相結(jié)合（148）
　　?。ㄎ澹處焸€(gè)人教學(xué)質(zhì)量的評估與對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評估相結(jié)合（150）