123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)程中新的生產(chǎn)力，農(nóng)民工對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地位和作用日顯重要?！掇r(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)研究》結(jié)合國(guó)家的“頂層設(shè)計(jì)”，通過(guò)引入公共產(chǎn)品理論和馬斯洛的需求理論，對(duì)農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)這一準(zhǔn)公共產(chǎn)品的性質(zhì)進(jìn)行分析，從而引申出農(nóng)民工職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中的戰(zhàn)略地位，政府在農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的主導(dǎo)責(zé)任。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)研究》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

自序
1 緒論
1.1 研究背景與意義
1.2 農(nóng)民工概況分析
1.3 農(nóng)民工的產(chǎn)生
2 農(nóng)民工基本狀況
2.1 農(nóng)民工人口統(tǒng)計(jì)概況
2.2 農(nóng)民王生活現(xiàn)狀
2.3 農(nóng)民工職業(yè)狀況
3 農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀
3.1 農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)理論概述
3.2 農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀概述
3.3 廣州農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)實(shí)證調(diào)查
3.4 農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題
4 農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)需求的影響因素分析
4.1 農(nóng)民工年齡與職業(yè)教育培訓(xùn)需求的相關(guān)性
4.2 農(nóng)民王學(xué)歷與職業(yè)教育培訓(xùn)需求的相關(guān)性
4.3 農(nóng)民王收入與職業(yè)教育培訓(xùn)需求的相關(guān)性
4.4 農(nóng)民工職位與職業(yè)教育培訓(xùn)需求的相關(guān)性
4.5 農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展預(yù)期與職業(yè)教育培訓(xùn)需求的相關(guān)性
4.6 農(nóng)民工留城傾向與職業(yè)教育培訓(xùn)需求的相關(guān)性
5 農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)的效應(yīng)分析
5.1 農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)對(duì)收入的效應(yīng)分析
5.2 農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)對(duì)技能的效應(yīng)分析
5.3 農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)對(duì)職業(yè)發(fā)展的效應(yīng)分析
6 農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)的對(duì)策建議
6.1 確立農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)的國(guó)家戰(zhàn)略地位
6.2 改革城鄉(xiāng)二元化社會(huì)體制
6.3 構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育的制度保障
6.4 建立農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)的法制保障體系
6.5 優(yōu)化農(nóng)民王職業(yè)教育培訓(xùn)的財(cái)政支出結(jié)構(gòu)
6.6 創(chuàng)新農(nóng)民王職業(yè)教育培訓(xùn)模式
6.7 完善農(nóng)民王職業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)容
6.8 加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)的宣傳教育
7 結(jié)論與不足
7.1 研究結(jié)論
7.2 研究不足與局限
參考文獻(xiàn)
附錄
后記