高效員工學習發(fā)展策略：以較低投入獲得較大收益

第1章準備就緒，設(shè)定目標\t1
培訓進程中的各階段\t2
什么是培訓目標\t4
可能影響、相關(guān)性及先決條件：克服困難\t12
草擬你的目標\t13
跟進及評估進度\t18
編制你自己的商業(yè)案例\t23
運用\t25
第2章獨自振翅：自主學習\t28
什么是自主學習\t29
誰應嘗試自主學習\t31
自主學習如何讓學習者受益\t34
自主學習如何讓組織受益\t34
自主學習能用來培訓哪些及技術(shù)與能力\t35
如何通過自主學習來培訓員工\t36
第3章行善：通過參與志愿活動來學習\t42
什么是志愿活動\t43
誰應嘗試志愿活動\t45
志愿活動如何讓學習者受益\t47
志愿活動如何讓組織受益\t48
志愿活動能用來培訓哪些技術(shù)與能力\t49
如何通過志愿活動來培訓員工\t49
案例研究\t56
第4章抽空學習：在薩巴迪卡日學習\t61
什么是薩巴迪卡\t62
誰應嘗試薩巴迪卡\t64
薩巴迪卡如何讓學習者受益\t65
薩巴迪卡如何讓組織受益\t66
薩巴迪卡能用來培訓哪些技術(shù)與能力\t68
如何通過薩巴迪卡來培訓員工\t69
案例研究\t75
第5章師徒關(guān)系：學習的方式可以是輔導他人，也可以是被
他人輔導\t77
什么是師徒關(guān)系\t78
誰應嘗試師徒關(guān)系\t81
師徒關(guān)系如何讓參與者受益\t84
師徒關(guān)系如何讓組織受益\t85
師徒關(guān)系能用來培訓哪些技術(shù)與能力\t87
如何通過師徒關(guān)系來培訓員工\t88
案例研究\t96
第6章變化與擴展：通過輪崗及延伸性崗位來培訓能力\t99
什么是輪崗式的工作分配方式\t100
誰應嘗試輪崗式的工作分配方式\t100
輪崗式的工作分配方式如何讓學習者受益\t103
輪崗式的工作分配方式如何讓組織受益\t104
什么是延伸性崗位\t105
誰應嘗試延伸性崗位\t106
延伸性崗位如何讓學習者受益\t108
延伸性崗位如何讓組織受益\t109
輪崗及延伸性崗位能用來培訓哪些技術(shù)與能力\t110
如何通過輪崗及延伸性崗位來培訓員工\t111
對進度及成果進行跟進的方法\t112
案例研究\t120
第7章團隊努力：在特殊的團隊中實踐學習\t122
什么是在特殊的團隊中實踐學習\t123
誰應嘗試實踐學習\t125
實踐學習如何讓學習者受益\t127
實踐學習如何讓組織受益\t128
實踐學習能用來培訓哪些技術(shù)與能力\t128
如何通過實踐學習來培訓員工\t129
案例研究\t134
第8章教學相長：通過指導他人使自身也獲得成長\t137
什么是教學相長\t138
誰應嘗試教學相長\t139
教學相長如何讓學習者受益\t141
教學相長如何讓組織受益\t141
教學相長能用來培訓哪些技術(shù)與能力\t142
如何通過教學相長來培訓員工\t142
第9章快樂與游戲：寓教于樂\t149
什么是寓教于樂\t150
誰應嘗試寓教于樂\t152
寓教于樂如何讓學習者受益\t153
寓教于樂如何讓組織受益\t153
寓教于樂能用來培訓哪些技術(shù)與能力\t154
如何通過寓教于樂來培訓員工\t155
案例研究\t161
第10章播客：通過制作視頻與音頻學習\t163
什么是播客\t164
誰應嘗試播客\t168
播客如何讓學習者受益\t169
播客如何讓組織受益\t170
播客能用來培訓哪些技術(shù)與能力\t170
如何通過播客來培訓員工\t171
案例研究\t177
第11章擺脫常規(guī)：通過創(chuàng)新時間學習\t179
什么是創(chuàng)新時間\t180
誰應嘗試創(chuàng)新時間\t182
創(chuàng)新時間如何讓學習者受益\t183
創(chuàng)新時間如何讓組織受益\t184
創(chuàng)新時間能用來培訓哪些技術(shù)與能力\t184
如何通過創(chuàng)新時間來培訓員工\t185
第12章與人交流：社交學習\t194
什么是社交學習\t195
誰應嘗試社交學習\t197
社交學習如何讓組織受益\t199
社交學習能用來培訓哪些技術(shù)與能力\t202
如何通過社交學習來培訓員工\t202
案例研究\t208
總結(jié)現(xiàn)在還要做些什么\t210
總體來說\t211
下一步 211