生物多樣性保護教育實踐案例研究

生物多樣性是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)，中國是世界上生物多樣性最為豐富的國家。作為中國人口最密集區(qū)域之一的重慶市，其生物多樣性資源正遭受來自城市發(fā)展、當?shù)馗邚姸鹊霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及濕地管理難度大等方面的壓力影響。在這樣的背景下，如何加強生物多樣性保護，如何用好博物館、自然保護區(qū)等教育資源普及生物多樣性保護知識，如何在繁華的城市中給孩子們留出自然教育空間，成為我們必須思考的問題。經(jīng)過五年的實踐探索與理論研究工作，《生物多樣性保護教育實踐案例研究》終于與大家見面。如果拋磚可以引玉，筆者希望這本書可以引出更多人來思考和回應以上問題。
　　書中的案例來源于重慶縉云山國家級自然保護區(qū)周邊生物多樣性公眾教育科研課題，是ECBP（中國-歐盟生物多樣性項目EU-China Biodiversity Programme）在重慶地區(qū)執(zhí)行的生物多樣性保護主流化與能力建設項目的一部分，是面向大中小學的科學教育傳播課題。課題主持人為重慶自然博物館副研究員洪兆春，管理機構(gòu)為聯(lián)合國開發(fā)計劃署（UNDP），執(zhí)行機構(gòu)為重慶市環(huán)保局、重慶市生態(tài)學會、重慶自然博物館，合作伙伴為野生動植物保護國際（FFI）。課題的實施地點在重慶市北碚區(qū)，基本工作是培訓縉云山國家級自然保護區(qū)周邊中學生物課、小學科學課教師及大學生志愿者，指導他們帶領(lǐng)中小學學生開展符合當?shù)貙嶋H情況的保護教育活動，為每一位參與人提供機會以獲取保護生物多樣性所需的知識、價值觀和技能；同時通過學生影響到家長和社會，進一步提高重慶地區(qū)，特別是縉云山國家級自然保護區(qū)周邊公眾生物多樣性保護意識和保護能力。
　　五年來，在社會各界的大力支持下，在學校師生及國內(nèi)外專家的共同努力下，課題在開展研究工作的同時，培訓教師上千人次；帶領(lǐng)大中小學師生完成上百項保護教育活動，創(chuàng)建五所生物多樣性保護教育示范學校，項目活動影響到縉云山國家級自然保護區(qū)周邊上萬名青少年學生。
　　在合作伙伴FFI和中國科普研究所的支持下，課題主持人于2010年選擇已經(jīng)開展的五十個活動，通過研究分析教育（活動）設計策劃構(gòu)想、教育（活動）形式、參加群體、資源條件、前期準備、活動過程內(nèi)容、活動效果、活動評估等，將已開展的生物多樣性保護教育活動以案例研究的方式固化下來，形成案例研究初稿。案例研究初稿展現(xiàn)了縉云山國家級自然保護區(qū)周邊生物多樣性公眾教育成果，重點介紹了生物多樣性保護教育相關(guān)的活動，包括學校以正規(guī)課程開展的生物多樣性保護教育活動；以課外興趣小組為依托開展的教育活動；與社會團體結(jié)合開展的活動；面向公眾或某些愛好者開展的活動以及教師培訓等。案例初稿按照ECBP管理方的要求，向全國二十余個省市自治區(qū)、港澳臺地區(qū)以及英國、加拿大的教師和自然環(huán)境保護教育工作者推廣。
　　2012年，為進一步推廣教育示范項目，項目主持人吸納部分一線教師和場館工作人員作為供稿人，在初稿的基礎(chǔ)上，將案例活動增至七十六個編輯出版。案例研究對項目執(zhí)行過程進行了紀實性描述，對生物多樣性保護科學知識及研究成果如何科普化，如何適宜青少年學生學習吸收，以及如何圍繞這些知識開展保護活動進行了探討。這些總結(jié)成案例的活動具有以下特點：
　　·注重專家統(tǒng)領(lǐng)科研工作，著力發(fā)掘生物多樣性保護教育工作內(nèi)涵。把生物多樣性保護教育作為一個科學概念，從教育學、傳播學、科普學的角度組織專家進行研究，制定細致的工作推進計劃和實施步驟，提升生物多樣性保護教育水平。
　　·注重引領(lǐng)教師學習，提高教師生物多樣性保護專業(yè)知識水平，通過教師培訓啟動智力引擎，形成教師一學校一學生一家長一社會參與支持生物多樣性保護教育活動的良好局面。
　　·注重探究式教育，支持大中小學學生自主申請小項目，讓學生自組團隊參與生物多樣性保護教育活動，推動活動進校園，落實到學生。
　　·運用參與式工作方法，強調(diào)“以人為本”，有計劃成批次地培養(yǎng)大學生志愿者參與中小學活動，尊重大學生志愿者創(chuàng)造性工作，發(fā)展壯大保護教育力量，解決活動中專業(yè)指導教師不足的問題。
　　·專家與教師合作，為每所參與學校設計各具特色的保護教育活動，探索教育與當?shù)厣锒鄻有员Ｗo緊密結(jié)合的新路。在探索過程中注重專家與學校、學校與社會、教師與大學生志愿者之間的經(jīng)驗交流分享，提高廣大參與者的持續(xù)熱情與活動執(zhí)行能力。
　　·注重滲透式教育，結(jié)合語文、數(shù)學、物理、化學、生物、科學、音樂、美術(shù)等多學科，將生物多樣性保護教育滲透到學校教育的方方面面；關(guān)注學校全局，使生物多樣性保護教育工作符合學校發(fā)展的需求，增強學校的核心競爭力。如幫助學校創(chuàng)建綠色學校、森林校園、市級重點學校、生物多樣性示范學校；幫助教師進入名師計劃，建立名師工作室，幫助學生參加青少年創(chuàng)新大賽等。
　　·注重建立學校與自然保護區(qū)、科研機構(gòu)、非政府組織的長期合作機制，在發(fā)揮專家參與科普教育傳播優(yōu)勢的同時，借助網(wǎng)絡、電臺、電視等現(xiàn)代傳媒手段，強化保護教育活動對社會的輻射作用，提高學校與自然保護區(qū)、科研機構(gòu)、非政府組織的共建程度，緊緊圍繞項目要求持續(xù)不斷開展活動，切實推進生物多樣性保護思想的普及。
　　加強生物多樣性保護，需要全社會的廣泛參與和共同行動。不積跬步，無以至千里。只有不斷歸納總結(jié)提煉行之有效的典型經(jīng)驗，總結(jié)個性化的解決方案，加強生物多樣性保護教育理論和實踐研究，才能不斷推動生物多樣性保護教育工作提升水平，向前發(fā)展。筆者希望通過案例研究工作；總結(jié)經(jīng)驗，拓展思路，為生物多樣性保護思想的傳播、為進一步開展青少年生物多樣性保護教育活動提供借鑒參考；為推動生態(tài)文明，建設美麗中國，實現(xiàn)綠色可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻。

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