國際漢語教育（2014第1輯總第42輯）

開卷語
本刊特稿
“孔子新漢學計劃”之思與行
漢語國際教育人才培養(yǎng)
國際漢語教師培養(yǎng)的理念與模式——國際漢語教師培養(yǎng)國際化和本土化關(guān)系探討之三
中國專業(yè)漢語師資在美國本土教學中所面臨的挑戰(zhàn)
本土漢語教師現(xiàn)狀分析及培訓(xùn)探討——以慕尼黑孔子學院本土教師培訓(xùn)為例
學習風格與教學風格：國際漢語教師培養(yǎng)新理念與方法探究
意大利中學漢語教師應(yīng)具備的知識和能力初探
語言政策與漢語國際傳播
尼泊爾中小學漢語教學現(xiàn)狀研究
愛爾蘭中學漢語教學與推廣調(diào)查——以都柏林大學孔子學院為例
德國漢語教學現(xiàn)狀與漢語國際教育碩士能力培養(yǎng)
國際漢語教學透視
推進個性化的課外學習：美國大學中文教學中的“同伴輔導(dǎo)”設(shè)計
文化活動在國際漢語課堂教學中的位置
漢語第二語言教學研究領(lǐng)域與碩士課程設(shè)置研究——與英語、日語第二語言教學比較
海外兒童漢語教學課堂游戲及活動應(yīng)用研究——以澳大利亞維州小學為例
影響美國學生雙音節(jié)漢語聲調(diào)發(fā)音因素的語音調(diào)查
現(xiàn)代化漢語教學資源研究
漢語測試跨文化理解聽力題分析和文化層級構(gòu)建
日本漢語高考試卷的分析與思考
世界漢語教育史
艾約瑟對漢語量詞研究的貢獻
信息與述評
論“后方法”與學者型語言教師
“中美歐文化軟實力研討會”觀點綜述
英文摘要